把德育课堂延伸到社会现场，让青少年真实情境中学会关爱与责任，是当前未成年人思想道德建设的重要方向。3月19日，岳阳市岳阳楼区站前小学党员教师与少先队员代表走进岳阳市儿童福利院，开展慰问与志愿实践活动，通过面对面陪伴、互动交流和劳动服务，传递关心关爱，营造向上向善氛围。 问题：如何让“学雷锋”从口号走向行动、从活动走向常态，是不少学校德育工作的现实课题。随着社会环境与成长方式变化，部分学生社会体验不足、同理心培育依赖课堂讲授，容易出现“知而不行”“行而不深”的情况。将“学雷锋”落到具体服务对象、具体服务内容与具体服务岗位，成为提升德育实效的关键抓手。 原因：一上，学校德育需要与学生可感可知的生活世界相连接，让价值观教育实践中完成内化；另一上，儿童福利机构的孩子更需要稳定的社会支持与情感陪伴，社会力量参与有助于形成共同关爱格局。站前小学以党员教师带队、少先队员参与的方式组织活动，既发挥了教师队伍示范引领作用，也为少年儿童提供了在集体行动中学习奉献、协作与尊重的机会。 影响：活动当天，学生代表向福利院儿童送出提前筹备的爱心物资，并通过合唱、舞蹈等文艺节目与游戏互动增进交流。其间，双方共同制作手工制品、互赠贺卡，为孩子们留下可触可忆的情感链接。值得关注的是，师生还参与擦拭扶手、整理公共区域等劳动实践，将志愿服务与劳动教育结合起来，让“帮助他人”体现在一件件可完成的小事上。对参与学生而言，这类活动强化了规则意识与公共意识，推动形成“看见他人需要—主动伸出援手—持续付诸行动”的行为链条；对福利院儿童而言，外部陪伴与互动有助于增强社会联结感与自我价值感；对社会而言，校园与社会机构形成良性互动，为完善未成年人关爱保护体系增添了基层活力。 对策：要让此类活动更具持续性与专业性，需在“项目化、制度化、协同化”上发力。其一，推动学雷锋活动项目化，围绕陪伴互动、学习支持、心理关怀、环境维护等内容设置长期志愿岗位，形成“可评价、可复盘、可迭代”服务清单。其二，推动校内德育制度化，将志愿服务、劳动实践、社会调研等纳入综合素质培养路径，建立家校社协同参与机制，避免“一阵风”。其三，推动协同化联动，由学校与福利机构共同制定安全规范、沟通机制与活动频次，必要时引入社工、心理咨询等专业力量，提升陪伴质量与活动适配度，确保善意落地、关爱有效。 前景：据介绍，自3月初以来，站前小学围绕“学雷锋”开展多样化实践，引导少先队员在参与中理解雷锋精神的时代内涵。面向未来，随着立德树人任务不断深化，“课堂讲授+实践体验+社会协同”的育人模式将更受重视。通过把志愿服务与劳动教育、法治教育、心理健康教育等融合推进，可更形成可复制、可推广的校外实践样板，让青少年在服务社会中增长才干、涵养品格，在关爱他人中实现自我成长。
一座城市的温度，往往体现在对弱小与困难群体的守护上；一所学校的育人成效，也体现在孩子面对社会时能否伸出援手、承担责任；把雷锋精神写进一次次看得见、摸得着的行动里，让善意成为习惯、让担当成为自觉，才能让“向上向善”的种子在更多孩子心中生根发芽，并在社会的共同托举下开花结果。