大渡口区正琢磨出一条新路子，把家长、学校、社会三股劲儿拧成一股绳，给少年们提供拔尖创新人才培养的好环境。大伙儿都知道，基础教育这块儿咋才能打破资源壁垒，搭起一套管用的拔尖创新人才早期培养机制，这可是现在教育圈里的大难题。最近，重庆市大渡口区钰鑫小学教育集团正式挂牌成立了小帆船少年科学院，它依托当地的科学教育实验区建设，想通过“家校社”一起干，来探探基础教育阶段怎么培养创新人才。 其实这么做背后，是因为现在的科学教育有点难搞：传统教法学得死板，跟动手实践、跨学科的融合对不上号；学校那头既缺高级老师，又没像样的科研平台和长效的制度保障，想系统地找苗子、带学生很难。大渡口区抓住了是首批全国科学教育实验区的机会，也有好的地理位置优势，就拿钰鑫小学教育集团开刀做试验。他们想把教共体内的资源好好整合一下，再把高校、科研单位还有企业的力量给联动起来，就是要解决那种“普及科学容易、拔尖很难”的怪圈。少年科学院一成立，说明这地儿的科学教育不再是单打独斗了。 钰鑫小学搞出了一套“三类课程、四区场域、四节活动、四维保障”的体系，把上课学的东西和课外玩的东西、打基础的和专门拔尖的都串在一块儿。现场来了一大帮新聘的小院士，还有外面的专家和本校老师搭伙当指导老师，这就叫“师资共育、平台共建”。不光如此，学校还跟重庆师范大学签了“雏鹰计划”的协议，以后在开发课、培训老师、搞科研这些事上深度合作，帮孩子们从感兴趣一直走到专业探索。 这套模式估计会有不少好处。首先高校和科研机构的资源常来常往，能补上中小学校在高端和前沿上的短板；其次“家校社”一起使劲能形成好的氛围；最后靠这个科学院平台早点挑出有潜力的孩子留着以后用。 大渡口区教师进修学院那边也发话了，会尽全力帮着开发课程和培养老师，把教共体内的好东西共享起来。以后还得琢磨琢磨怎么让长效机制更牢实一点。课程设计、老师流动、咋评价激励这些都得想办法弄得更顺畅更可持续。再往后还得把这成功的经验推给更多学校去用，让整个区域的科学教育水平都能上去。 从给小院士发聘书的那一刻起，到探月工程专家给大伙儿讲科普课的那种接地气的感觉，这场仪式不光是新平台起航了，也反映出基础教育在怎么培养人这块儿的想法和做法都变了。现在科技发展这么快、国家又搞创新驱动战略，怎么让科学的种子在孩子心里长好、怎么用协同的方式把未来的人才培养出来？大渡口区给咱们指了条明路。 这艘刚起航的“小帆船”，能不能带着更多少年的科学梦想走得又远又稳？还得看时间和实践的检验。不过它走的那条路——协同、融合、创新的育人方向——现在已经看得很清楚了。