孙震在这次由丰台区教委学生发展中心、北京大学工学院团委与清华大学工程物理系团委共同组织的活动里提到，这个活动不单单是简单的大学开放日，实际上是一次初中生历时一学期的项目式学习成果汇报。北京大学工学院报告厅里，一群来自北京市丰台区的初中生展示了他们设计的机器鱼和环境监测无人机。与此同时，在清华大学刘卿楼报告厅内，另外一群丰台初中生调试着太阳能追光器模型，探讨无线电力传输的优化方案。这种由高中和大学联合开展的科技项目式学习，已经成为了丰台区探索高校中学协同育人新路径的关键一环。 据了解，这个项目叫做“工育青芽”与“春藤启梦”，是北大清华科创进校园项目的结课展示。丰台区通过构建高校与中学之间的稳定合作机制，把高校的资源和课题方向精准对接给了中学。张璐瑶作为北京大学工学院党委副书记表示，这个过程让学生体验了定义问题、设计方案、动手实现以及测试优化的完整工程流程。她认为这个过程最宝贵的不是做出什么成品，而是学生们亲身体验了科研的完整过程。 这次活动背后反映出丰台区对青少年创新人才培养生态的系统性重构。孙震提到了中小学科技教育面临的一些困境，比如资源分布不均、课程内容零散还有与前沿技术脱节等问题。而高校科普进校园也经常止步于一次性讲座。他说中心把“高校+中学”协同作为机制创新的关键一环，推动顶尖工科资源注入基础教育腹地。 除了科技项目外，丰台区还在课程改革方面进行了一系列探索。比如通过“绿色校园碳普惠”项目引导学生开展跨学科研究；还有与北京航空航天大学共建“陆士嘉实验班”来探索初高中贯通培养；还有就是清华大学和北京大学的科创项目落地等。这些举措逐步构建起从兴趣启蒙到潜力挖掘再到贯通培养的三阶路径。 这次活动还展示了区域内很多老师和同学的辛勤付出。凌月云负责编辑工作；冉阳负责复审工作；采写者是张秋颖；主办方提供照片；复审是李继君。 张璐瑶也提到了在“工育青芽”项目中，学生们面对的是真实世界的工程挑战。为了让机器鱼巡游更高效或者无人机采集数据更稳定，他们需要学习3D建模、动手焊接、编写控制程序并经历反复测试和迭代失败再改进的过程。 孙震也表示希望这种合作能持续深化并从项目走向课程和标准形成最后提供一种可借鉴的范式给更大范围创新人才早期培养提供帮助。他说他们计划把这类协同项目拓展至人工智能、生命科学等更多前沿领域并依托线上平台构建学生创新素养数字画像实现成长追踪。