全国劳动教育指导专委会副主任委员、富春第七小学教育集团党总支书记章振乐指出，目前多数学校确实保障了劳动课的课时，把日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动的三大核心内容基本覆盖了，整个劳动教育的氛围也越来越浓。但是，热潮背后也有不少深层挑战，比如有的地方的劳动课还是“重形式轻实质”，搞了些花架子。定西市安定区教育局局长宋雨洮分析认为，问题出在不少教育者还没看清劳动教育的综合育人价值，光把它当成体力活儿或者任务点缀，没把它真正融入到学科教学和价值引领里。还有课程设计没什么系统性、专业老师太少、评价机制也不健全这些硬伤，都容易让劳动教育看起来热闹但没什么实际效果。 那要怎么让劳动教育不再只是一时新鲜事儿，真正在学生心里留下烙印呢？关键在于把课程从“活动化”变成“体系化”，把单纯教技能升华为塑造价值。一些学校已经开始试行了，他们围绕“生命、生存、生活”这条主线开发项目，让学生从认识到实践、从模仿到创造走一遍。 解决难题还得靠多方面一起使劲。专家说，首先得端正教育理念，通过培训让大家明白劳动教育在树德、增智、强体、育美方面有多重要。其次要补上资源这块短板，多投钱建基地、培养老师。特别关键的是要换个评价法，不光看结果还要看过程，看技能和品格怎么一起长。 要把这条路走深走实，离不开家庭和社会一起帮忙。劳动教育不能只在学校里转圈圈，得设计点家庭任务清单、搞点社区志愿服务场景，把最后这一段路打通。劳动教育是个关乎立德树人的大工程，不光是教几个生活技能，更要通过天天练把尊重劳动、热爱劳动、喜欢合作的品质养出来。 只有把严谨的体系设计、专业的师资引领和科学的评价系统结合起来，才能让“动手之乐”变成“育人之深”，给培养担当民族复兴大任的时代新人打下坚实底子。记者去了好几个地方看了看发现显著变化正在发生。很多中小学的课堂和实践基地里都能看见孩子们亲手操作、挥汗如雨的场面。这就说明劳动教育正逐渐摆脱以前那种被忽视的样子了。 在江苏省南京市光华东街小学面点制作课上，孩子们在玩橡皮泥似的乐趣中掌握了做饭的技能；在甘肃省定西市安定区的地里头，学生们完整经历了春种秋收这一圈后就懂得了粮食来之不易；在浙江省杭州市富阳区富春第七小学的木工课上，一块粗糙的板子经过画锯磨变成了精致的七巧板，成就感让孩子们学会了使用工具和爱惜东西。