寒假期间，青少年去哪里、怎么学得更好、由谁陪伴，是基层公共服务绕不开的现实问题。近年来，家庭结构变化与教育需求提升叠加，许多家长假期面临看护压力，青少年也需要更高质量的成长空间，让身心健康、能力培养与价值引导相互支撑。因此，石景山区依托社区阵地开展寒假红领巾成长营，通过课程体系与社区资源联动，为假期青少年活动提供了可借鉴、可复制的实践样本。 从问题看，假期时间拉长、学习节奏改变，容易暴露两上短板：一是“看护”与“教育”脱节，单纯托管难以支撑能力发展；二是线上娱乐增多、户外活动不足，影响身心发展与社交能力。尤其低龄段孩子，如果缺少稳定、积极的同伴环境与有效引导，可能出现社交退缩、生活自理能力下降等情况。基层服务也因此需要从“有地方去”转向“去得有收获”。 从原因看，优质社会化育人资源分布不均，学校在寒假阶段的组织供给相对有限；家庭教育受时间与专业条件限制，也难以系统覆盖德育、美育、劳动教育与社会实践。此外，社区作为离家庭最近的公共空间，具备场地、组织与志愿力量等优势，但要把资源转化为高质量课程和持续陪伴，仍离不开专业方法与机制保障。本次成长营在专业指导下，由团组织联动街道，依托社区青年汇及党群服务阵地兼顾，形成“专业支撑+属地组织+阵地承载”的实施路径。 从影响看，成长营以德、智、体、美、劳全面发展为导向，设置生态科普、科技创新、文体健康、传统文化、美育与生活技能等模块，突出沉浸式体验与动手实践，回应了孩子“想玩、会玩、玩得有收获”的需求，也拓展了社区育人的内容边界。生态主题课程引导营员在探索水与生命、生物多样性等内容中建立基础认知，推动环保理念从口号变为日常行动；科技类实践通过原理讲解与操作体验激发好奇心，强化问题意识与创新思维；体育与健康课程在了解项目发展脉络的同时融入体验环节，提升运动兴趣与规则意识，培育拼搏与合作精神；传统文化与非遗课程，如醒狮、青花瓷主题创作、脸谱等，让孩子在创作中理解节日文化与工匠精神，增强文化认同；生活技能训练把整理收纳等内容融入课程，推动劳动教育落到行为习惯与自我管理上。 值得关注的是，成长营不仅是“上课”，更注重“共同体”建设。活动引入小组工作、社区工作等方法，通过制定公约、组织游戏、设置荣誉榜等方式，营造积极的集体氛围，增强营员的参与感与归属感。营员在同伴互动中更愿表达、更敢合作；志愿者在服务中提升组织协调与应急处置能力；家长从反馈中也看到孩子的集体意识与分享意识增强。由此形成“孩子成长、志愿者成长、家庭受益、社区凝聚”的综合效应，深入夯实基层治理的社会基础。 从对策看，寒假成长营要走向常态化、品牌化，关键在机制与质量：一是强化课程标准化与分层设计，依据年龄与能力差异设置基础课与拓展课，避免“一刀切”；二是完善专业支持体系，引入社会工作、教育与心理等专业力量，建立课程评估与安全管理闭环，提升服务稳定性；三是加强资源统筹，推动学校、社会机构、金融机构、体育与文化单位等共建共享，让课程供给从“活动型”走向“体系型”；四是推动志愿服务规范化，建立培训、督导与激励机制，既保证陪伴质量，也关注志愿者权益与成长。 从前景看，随着社区公共服务日益精细、青少年需求更加多元，依托社区阵地打造“假期成长共同体”将成为基层教育服务的重要方向。未来可在更广范围探索“社区青年汇+党群服务站+专业机构”的协同机制，形成覆盖寒暑假的连续服务链条；同时，把生态文明、科学素养、传统文化、体育健康与劳动教育等内容更深融入日常社区教育，让假期营地成为常态化育人的窗口。通过改进课程内容与组织方式，社区有望成为青少年综合素质提升的重要支点。
红领巾成长营的顺利收官，为参营青少年留下了充实的假期体验，更为其全面发展提供了有力支撑；活动通过整合社区资源、优化课程设计与组织方式，发挥专业力量与志愿服务优势，为青少年提供了开放、多元的成长空间。面向未来，这类实践有望带动更多青少年德智体美劳各上持续进步，在新时代新征程中展现青春力量。