最近听全国政协委员、上海应用技术大学校长汪小帆聊了聊，高校在搞数字化这事儿上，怎么有点“一盘散沙”的感觉。数字技术和教育越混越熟，原本的学习边界都被打破了，大家都想借着这个风口转型。但现实很骨感，要是没有全国层面的统一指挥棒，光是靠各高校自己瞎折腾，效果恐怕很难让大家满意。 汪校长发现了个大问题，现在很多学校因为缺乏统一的数据标准和建设规矩，在搞数字化转型的时候特别容易跟风赶时髦，结果就是钱花了不少，效果却很一般。比如有的学校自己招标买系统，结果建出来的平台功能重复不说，兼容性也差，一点也不好用。还有些学校技术底子太薄，搞了半天还是停留在表面，根本没起到提高教学管理效率的作用。 更让人担心的是，有些学校在搞数字化的时候对安全这块不太上心，数据隐私保护做得不够好。还有教师队伍的数字素养也得赶紧跟上。他说想把人工智能和教学改革结合好，关键得让老师们学会用新的数字手段去教书。 面对未来，汪校长提了个挺有意思的思路：“统一方向”和“差异化实践”两手都要抓。咱们不能搞“一刀切”，也不能让大家毫无头绪地瞎干。每个学校有自己的情况，得尊重这种差异。但高等教育毕竟是一个整体，在教学、科研和服务师生这些方面大家需求都差不多，这就给咱们制定统一的指导方案提供了基础。 基于这个想法，他建议要加强顶层设计的统筹力度。最好能出台详细的指导性方案，根据技术变化随时调整更新。具体的标准、安全要求和建设路径都得写清楚，给大家一个明确的路标。 同时，人才队伍的建设也不能落下。得打造一批既懂教育规律又懂数字技术的复合型人才。还要搭建一个统一的、集约化的“数字基座”，让大家把钱和技术都用在刀刃上，别再干重复建设的傻事了。 最后汪校长还提到要建公共数据平台和实训基地。这些东西既给学生提供了真实的实训环境，又能通过规范管理来保护数据安全。只有这样才能给数字人才的培养搭好台子、建好环境。 这篇报道是洪俊杰同志写的。