东营金水幼儿园把晨间时间给用来搞诵读了，是想通过这种方式把学前教育里的文化味儿做得更足。现在大家都讲究素质培养，到底怎么把文化启蒙跟能力评估揉一块儿，成了老师头疼的事儿。东营市金水幼儿园最近搞的这个活动，正好是在本地对这个难题的一次试探。以前好多幼儿园光盯着技能学，不看重文化熏陶，活动设计也不怎么符合小孩子的心理。加上现在《保育教育评估指南》要落实，总得找个抓手，可阅读活动往往只在课上讲讲，没法系统地去评一评。针对这些毛病，东营市金水幼儿园拿着《全民阅读促进条例》当指导，把早晨那个时间给转化成文化熏陶的场景。 活动里小朋友们分组朗读、角色扮演、讲绘本故事，不知不觉就接触到了古诗和童谣。老师呢，就盯着《保育教育评估指南》里说的语言发展、交往这些方面，给小朋友的表现动态记下来进行评估，形成了“活动—观察—反馈”这么个闭环。这做法挺讲究的：早上诵读正好是小孩注意力集中的时候，能帮他们养成早睡早起的好习惯；大家一起读、一块儿演还能锻炼说话能力和团队精神；评估跟活动一块儿搞，让教育目标变得具体又能追踪。 往大里说，这也响应了国家提倡的全民阅读和文化自信。也是个幼儿园怎么搞“以评促教”的好路子。背后其实是学前教育理念在变。从《3—6岁儿童学习与发展指南》到现在的《保育教育评估指南》，政策上都在说发展要全面看过程。东营市金水幼儿园就是把宏观的政策变成了微观的实践。通过好玩的设计和场景化，小朋友不光提高了语言水平，还在集体里增强了认同感和感情共鸣。 以后这种活动要是能在更多幼儿园铺开就好了。不过得注意选的书要经典还得适合年龄大的小孩看，评价别太死板算分数，得多看参与度和创造力。另外家长也得一起上，在家里一起读书延伸一下效果会更好，形成“学校带头、家里呼应”的局面。书声朗朗不仅叫醒了童心，还把文化给接上了。从读经典到做评估，东营市金水幼儿园的探索说明学前教育要想办好，得有政策铺路还得靠老师的智慧去想办法。当阅读成了习惯、文化融进了日常，小朋友长大的每一步都会带着传统的香味和时代的光彩。这也是教育回归本质、往远处走的一个生动例子。