2024年5月，浙江率先推行教师共享改革。龙游县委教育工委专职副书记徐健谈到了这次改革的初衷。他发现很多学校，尤其是农村学校，缺的是音体美这样的专业教师。于是，他们组建了一个有229名教师的共享库，里面78%都是骨干教师。这种跨校服务的模式让编制不动，师资也能灵活流动。 2025年秋季学期的最后一节音乐课，下宅小学的校长朱胜男没有了音乐老师。张敏智是张敏智是西门小学的老师，她每个周三、周四都来下宅小学教音乐，还带了舞蹈社团。这次下课铃一响，张敏智就从西门小学出发前往下宅小学。窗外的景色逐渐变成田野，乡间小路蜿蜒曲折，稍不留神就会错过路口。 徐健提到的这次改革效果显著。学校能够及时向局里提交需求申请表，教育局也会从库中匹配合适的人选。张敏智被派往下宅小学的经历就是最好的例子。她回忆起第一次来的时候甚至走错了校门，现在每周至少要开4次课，路线早已印在脑海里。 音乐课上，张敏智把新疆舞的串铃带来教给五年级学生。她觉得这里班额小，互动更方便。下课铃响后，舞蹈社团的学生们陆续赶来换衣服热身。张敏智看着她们努力地练习横叉、开胯、开肩，心里很欣慰。这些学生从零基础起步，经过一个学期的努力，现在已经能完整地跳一支舞了。 2026年2月5日，《中国教育报》第01版报道了这个故事。中国的这一改革把教师分成了不同的群体来应对各种需求：除了紧缺学科教师外，还有名优教师、银龄教师以及校外专业人才。 为了激励共享教师的工作热情，龙游县建立了三维保障体系：物质支持、精神鼓励和发展机会。接下来的计划是继续探索跨学段的共享模式，让优质师资覆盖得更广、效果更好。