近年来，青少年成长环境面临新课题：一方面，学习生活节奏加快、线下社会实践机会相对不足，部分青少年对家乡历史、人文传统与现实发展缺少系统认知；另一方面，互联网信息传播速度快、内容良莠不齐，如何以更具吸引力、更可参与的方式引导青少年形成正确价值观、提升审美能力与辨识能力，成为各地公共文化服务与未成年人保护工作需要持续回答的问题； 基于此，广东省有关部门依托“护苗”行动工作体系，将未成年人保护与实践育人、文化浸润相结合，于1月28日“汇聚你我力量 共护健康成长”广东省“护苗”行动系列成果展示活动中，集中推出首批五条“护苗·寻美广东少年行”实践活动路线。五条路线从前期征集评选的20余条候选线路中遴选产生，突出主题鲜明、内容可学、场景可感、组织可落地的特点，旨在通过“行走的课堂”把历史、现实与未来连接起来，把课堂教学与社会教育贯通起来。 从原因看，此次路线发布的现实考量主要体现在三上：其一，以系统化供给回应“实践短板”。研学实践不是简单“走马观花”，需要有清晰主题、合理节奏与可评价成果。将路线标准化、模块化，有利于学校、家庭与社会组织按图开展活动，提高实践质量与安全性。其二，以在地资源回应“文化认同”。广东历史积淀深厚、改革开放实践丰富、城乡发展多样，青少年在熟悉的地理空间中理解城市发展、产业变迁与乡村蝶变，更容易形成“从家乡出发”的文化自信。其三，以综合场景回应“价值引导”。把红色资源、传统文化、非遗体验、产业观察、生态教育等内容嵌入路线设计，可让价值引导从“说教”转为“体验”，提升教育的可感度与有效性。 首批五条路线各有侧重、互为补充，呈现广东多维度的文化肌理与时代脉动。广州“‘五脉溯源’之旅”以千年城脉为轴，通过城市原点、红色地标与创新空间的串联，让青少年在历史与现代的对照中理解一座城市如何守正与创新并进；茂名高州“穿越千年荔乡”把“好心文化”、革命记忆与荔枝产业相连接，使青少年在传统精神与现代农业的同场景学习中，读懂乡土文化为何能转化为发展动能；珠海桂山岛路线把红色教育、海岛文脉与非遗体验融为一体，让青少年在海岛空间中感受家国情怀与基层治理、产业更新带来的新变化；汕尾“百千万工程”实践课堂将特色产业、生态康养与红色资源串珠成链，突出“看得见的发展”和“摸得着的振兴”，增强青少年对县域高质量发展与乡村全面振兴的直观理解；中山侨乡文化走读线路从书香空间到古村碉楼再到名人故里，呈现侨乡文化与大湾区同根同源的历史逻辑，引导青少年在“读史与行走”中把个人成长与国家发展坐标对齐。 从影响看，首批路线的集中发布，既是对“护苗”行动内涵的拓展，也是对实践育人路径的再升级。对青少年而言，它提供了可持续、可选择的实践场景，有助于增强历史感、现实感与责任感，在沉浸式体验中提升审美素养、社会观察能力与团队协作能力；对学校和家庭而言，标准化路线降低了组织成本与沟通成本，便于把研学活动从“零散安排”转为“常态课程”；对地方而言，路线将文化资源与公共服务、文旅供给与教育需求相衔接，有利于推动红色资源保护利用、非遗传承传播以及乡村产业展示，实现社会效益与综合效益的统一。 在对策层面，要让“行走的课堂”真正走深走实，还需在“内容—组织—保障—评价”上形成闭环：一是坚持内容为王，围绕每条路线继续细化学习任务单和成果呈现方式，强化“学什么、怎么学、学到什么”；二是强化协同联动，推动宣传、教育、文旅、共青团及属地管理单位形成稳定协作机制，提升组织专业化水平；三是守住安全底线，完善交通、海岛活动、极端天气等预案，落实未成年人活动的安全与应急管理；四是提升公共服务可达性，兼顾城乡与不同年龄段需求，探索分层分级产品，让更多青少年“愿意来、来得起、来得好”。 展望未来，随着更多主题路线陆续推出，广东有望形成覆盖更广、类型更全、周期更丰富的青少年实践研学矩阵。在内容上，可强化对科技创新、法治教育、生态文明与劳动教育等主题的融入；在方式上，可推动研学与校本课程衔接，形成可复制推广的实践育人模式；在治理上，可通过社会力量参与与公益支持，扩大优质实践资源供给，让“护苗”从阶段性活动走向常态化机制。
教育的本质在于唤醒而非灌输。广东省首批五条"护苗·寻美广东少年行"实践路线的发布,标志着青少年教育从封闭走向开放,从单向传授走向双向互动。当历史文化、红色基因、产业发展、乡村振兴等元素在行走中被青少年亲身感知,教育便真正实现了知行合一。这不仅是一次教育模式的创新探索,更是为培养担当民族复兴大任的时代新人所作的扎实铺垫。随着更多实践路线的推出,一个立体化、多元化的青少年成长支持体系正在南粤大地逐步成型。