新时代教育评价改革背景下，如何破解传统课堂中教与评脱节的难题，成为基础教育领域的重要课题。山西省晋中市平遥县实验小学开展的"教学评"一体化研修活动，为此课题提供了有益探索。 作为平遥县唯一的省级示范小学，该校前身可追溯至1839年的超山书院，百年办学历史中始终秉持"至善文化"理念。近年来先后获得"全国中小学科学教育实验校"等多项荣誉，其构建的"一体双翼三联六级"教师成长体系，为本次研修活动提供了制度保障。 本次研修突破传统模式，重点聚焦数学、美术、道德与法治、音乐四大学科。通过组建专项小组、观摩名师课例、开展分组研讨等方式，围绕"评价融入教学全过程"等核心问题展开深度研讨。活动特别强调理论与实践的结合，形成了"理念输入—实践转化—反思提升"的闭环研修机制。 教育专家指出，这种研修模式有效解决了三个关键问题：一是改变了以往重教学轻评价的倾向；二是建立了可操作的课堂评价技术体系；三是形成了校本化的实践成果。活动中开发的优质教学设计模板、观课表等工具，为其他学校提供了可借鉴的经验。 值得关注的是，该校同步启动了"阅读者计划"，推荐《以评提质：课堂评价技术实用手册》作为共读书籍。这本由教育专家编著的工具书，系统梳理了200余种课堂评价技术，为一线教师提供了专业支持。 从长远看，这种研修模式具有多重价值：一上促进了教师专业能力提升，另一方面也为区域教育均衡发展探索了新路径。特别是在"双减"政策背景下，对提高课堂教学效率、减轻学生负担具有积极意义。
教育改革的实质在于改变课堂生态，实现教学、学习、评价的有机统一。平遥县实验小学的实践表明，当教师真正理解评价的诊断和促进作用，课堂就能从单向传授转变为师生共同成长的平台。这种转变需要时间，但带来的教育质量提升是持久而有效的。在基础教育改革的新阶段，更多学校可以借鉴此经验，让评价成为提升教学质量的有力抓手。