近日，教育部教育技术与资源发展中心公布了2025年度高等学校虚拟仿真教学创新实验室项目案例评选结果。
山东大学口腔实验教学中心申报的"前牙全瓷冠牙体预备虚拟仿真实验"案例成功入选，并获得标杆案例的荣誉认定。
这是山东大学本批次8项入选项目中唯一获此殊荣的案例，标志着该校在医学教育创新领域取得重要突破。
传统口腔修复学教学面临多重困境。
前牙全瓷冠牙体预备是口腔医学临床的重要操作技能，但在实际教学中存在明显短板。
学生在真实患者或模型上进行操作时，一旦出现失误便难以纠正，操作风险相对较高。
同时，学生获得充分的重复练习机会受限，不同教师的考核标准也存在差异，这些因素直接影响了教学质量和学生的临床能力培养。
山东大学口腔实验教学中心针对这些问题进行了系统创新。
该案例以口腔医学临床需求为核心导向，将虚拟仿真技术与人工智能手段深度融合，构建了一套完整的"理论讲解-虚拟交互-仿真操作-仿头模练习-智能评估-集中点评"六步递进式教学体系。
这一体系设计科学合理，层次分明，充分体现了从理论到实践、从虚拟到真实、从个体到集体的教学逻辑。
在这一创新体系中，虚拟仿真技术发挥了关键作用。
学生可以在虚拟环境中进行无限次的操作练习，不受真实材料和患者的限制，大幅降低了学习成本和操作风险。
人工智能评估系统则能够对学生的操作过程进行实时监测和分析，提供客观、统一的评分标准，确保了教学评估的科学性和公平性。
这种技术赋能的教学方式，有效解决了传统教学中"操作风险高、重复练习难、考核标准不统一"等长期存在的痛点问题。
该案例的成功实践具有重要的示范意义。
它表明，通过科学运用信息技术，可以有效突破传统医学教育的瓶颈，提升学生的临床思维能力和实际操作能力。
学生在虚拟仿真环境中获得充分训练后，再进行真实操作时会更加自信和规范，这对提高医学教育质量、培养高素质医疗人才具有重要意义。
教育部将该案例认定为标杆案例，充分肯定了其在虚拟仿真教学创新中的先进性和引领性。
这一认可不仅是对山东大学口腔医学教学工作的褒奖，也为其他高校医学专业的教学改革提供了可借鉴的经验。
医学教育的本质在于守住安全底线、提升培养质量、对接临床需求。
以虚拟仿真为抓手推动教学体系重构，不是对传统课堂的简单替代，而是对“如何把规范训练做深做实”的一次制度化探索。
期待更多高校在实践教学改革中坚持问题导向与质量导向，让技术服务于育人目标，让标准化训练与临床能力培养更紧密衔接，为医疗卫生事业高质量发展夯实人才基础。