这阵子大雨连着下了三天，学校没法开课，老师就把课挪到了线上，只让写两篇看图写话。群里立马热闹起来，大家你一句我一句，像报菜名一样。有的孩子长篇大论，用词老练得都不像小学生。最让我心疼的是那些没头没尾的童言童语，虽然写得乱七八糟，但滚烫滚烫的，就像刚出锅的汤圆，一咬都是糖心。 那天我把第一幅画摊在桌子上，果儿先对着画面自个儿开讲：“冬天到了，大雪下得可真大！婷婷把水桶扣在雪人头上当帽子，文文正滚着大雪球，小军正偷偷捏雪球要去打人呢……”他压根没问我要不要写团结，直接把三个孩子串成了一副疯玩的场面。我故意跟他说冷知识：“手冻得红通通的，回家反而觉得暖和，这是为啥？”他挠挠头说：“因为开心吧？”我说对了，“那你再想想小动物救小鸭子的时候心里是怕还是急？”他说着急。于是这句话就被他写进了结尾，像给整篇故事点了个小火炉。 第二幅图里有只小鸭子掉进了洞里。我随口问果儿：“小鸭子会不会淹死？”他眼睛瞪得溜圆：“不会！它会游泳！”那时候我才明白，在孩子的眼里没有什么常识陷阱，只有生命的本能。我接着问他：“小鸭子被救上来第一句话会说啥？”他答谢谢大家。我又问其他小动物咋回答，他摆摆手说今天不想写太多了。尊重孩子自己的节奏反而更好玩。 果儿的文章肯定算不上范文，但我喜欢他那种看见啥说啥、有啥感觉写啥的松弛劲儿。想起来小时候写的那篇日记差点让我停笔——大雨淹了猪圈，刚生下来的小猪被冲走了——妈妈偷看后都红了眼眶。写作本来就是让人哭让人笑的事儿。所以我也不多管，只陪他看图、听他说话、帮他把错别字请出去。剩下的那些想象和推理都交给他自己去想——就像那场雪，风一吹句子自己就长大了。