临汾有个东城中心学校，在这次教育评价上搞了个大创新，弄了个闯关式的测评。给临汾一小学这孩子减负又提升综合素质，显得更接地气了。以前吧，学生只通过试卷测试，挺单一的，很难看出来学生实际能力咋样。临汾市东城中心学校就搞了个学科融合、能力导向的测评。语文、数学、科学、艺术、体育这些课程内容，全被弄成了什么朗读达人、口算挑战、生活智慧岛这些游戏化的关卡。孩子们得通过口头表达、动手操作或者团队协作来通关，老师呢就从知识运用、思维逻辑、实践能力这些方面去给个过程性评价。比如说科学认知挑战这块儿，孩子们得联系生活常识解决问题；艺术素养关呢，就给孩子们音乐表演还有美术构图展示创造力的机会。 为啥要这么做呢？其实还是因为以前的评价体系太死板了，光看分数不行。国家不是搞了个“双减”吗？各地学校都在探索新的评价方式，为了能让教学回归育人本质。临汾市东城中心学校这次尝试也是积极响应国家政策呢。 老师说筹备这次活动他们可是下了功夫培训的，确保评价标准和教育目标一致。结果看了看效果还真不错。低年级的小朋友对考试焦虑感少了，多了不少游戏热情；老师也能通过多维任务观察到每个孩子的不同特点，后续个性化教学就有了依据。学生不仅展示了学科能力，还在团队协作和创新实践中提升了社会情感素养。有家长反映孩子变得更敢于表达、更乐于思考了。 不过嘛，这事儿也不是没困难的。非纸笔测评得有科学的评价框架才行，别搞成形式主义。而且老师工作量可能会增加啊。还有一个就是怎么把短期活动跟长期课程体系衔接起来的问题呢。专家说非纸笔测评得建立科学的评价框架才能避免流于形式。 以后估计这种闯关式的项目化测评模式会被更多学校采用吧？核心就是通过创新评价机制推动教学方式从灌输知识变成培养能力，最终实现五育融合的育人目标。临汾市东城中心学校这次探索确实为基层单位提供了好的案例呢！ 教育评价改革这事儿真的挺关键的，关乎每个孩子的成长轨迹啊！从一张试卷到一场闯关变化的不光是形式啊！怎么让评价真正成为激励成长的阶梯而不是筛选分流的标尺呢？临汾市东城中心学校的探索虽然是个小切口却映射出一个大课题：在减负与提质并行的路上，只有持续创新、尊重规律才能让教育回归本源！