在纪念与传承成为校园德育重要内容的背景下，南京东南实验学校小学部举行“致敬长津湖·传承英雄志”主题升旗仪式，以庄重的仪式教育引导学生在历史记忆中坚定价值认同。
活动由四（12）中队承办，通过家史讲述与情景化表达相结合的方式，把宏大叙事转化为可感可知的成长课堂。
问题：如何让青少年更好理解红色历史、形成稳定的家国情感与责任意识，是学校思政教育和德育工作面临的现实课题。
随着信息渠道多元化，青少年接触历史的方式更加碎片化，若缺少系统引导，容易出现“知道名词却不懂精神”“记住事件却缺少共鸣”的现象。
升旗仪式作为学校育人的重要场景，如何避免形式化、提升感染力，成为活动设计的关键所在。
原因：一方面，革命历史教育需要贴近儿童认知规律，既要尊重史实，又要让学生在具体故事中读懂信仰与担当；另一方面，家风家教与学校教育的协同效应日益凸显，家庭记忆、家国叙事能够为价值观培育提供更真实的情感支点。
本次活动中，学生陈致轩与父亲陈锐以《一枚永不褪色的勋章》为主题进行国旗下讲话，围绕家中珍藏的二等功勋章讲述先辈在长津湖战役中坚守阵地、英勇作战的经历，并介绍战役背景与英雄精神。
以“勋章背后的故事”串联历史脉络，使抽象的精神坐标具象化、可触摸，增强了教育的可信度与亲近感。
影响：通过“家史—国史”联结的叙事路径，活动将个人记忆与国家记忆自然衔接，有助于学生在共情中理解何为牺牲、何为信念、何为集体主义。
随后，四（12）中队队员带来情景剧《礼赞长津湖，英雄驻我心》，以表演再现志愿军战士在极端条件下顽强战斗的场景，进一步强化对历史场景的理解与敬意表达。
此类沉浸式教育方式，能够提升学生的参与度与表达能力，也为校园文化建设注入更具凝聚力的精神内核。
值得关注的是，活动还对在2025年南京市第十届中小学创客大赛中获奖的师生进行表彰，由小学部副校长何明涛、张建忠颁奖并勉励同学在科技创新上持续精进。
这一安排把“崇尚英雄”与“崇尚创造”同场呈现，释放出学校育人理念的清晰信号：传承不是停留在回望，更要转化为面向未来的能力与担当。
对策：推动红色教育常态化、体系化，需要把一次活动的感染力延展为持续的教育链条。
学校可在课程、社团、实践中形成闭环：在课堂上通过史料阅读、主题讨论、思辨表达夯实历史认知；在校园文化中通过仪式教育、主题展陈、榜样讲述强化价值引领；在社会实践中通过走访纪念场馆、开展志愿服务、进行研学项目把“情感认同”转化为“行动自觉”。
同时，应进一步加强家校协同，将家庭中的红色资源、职业体验、家风故事纳入育人平台，让学生在真实生活里理解国家发展与个人成长的关系。
结合创客教育等素质培养项目，可引导学生把爱国之情落到实处，在科学探索、工程实践、劳动创造中培育严谨求实和协作精神，实现价值塑造、能力培养与知识传授相统一。
前景：面向未来，青少年爱国主义教育将更加注重实践性与时代性。
一方面，红色教育需要坚持以史为鉴、以事实为据，在尊重历史规律和教育规律的基础上增强表达方式的适配度；另一方面，新时代对人才培养提出更高要求，既需要精神力量，也需要创新能力。
把英雄精神转化为勤学善思、迎难而上的学习动力，把纪念活动转化为科学探索、社会责任的实际行动，有望在更大范围形成“以史育人、以文化人、以行促知”的育人生态。
此次主题升旗仪式有序开展并在退场中圆满结束，也为校园如何把仪式教育做深做实提供了可借鉴的路径。
教育的根本目的在于培养适应时代发展需要的人才，而爱国精神的培养是其中的核心内容。
南京东南实验学校通过将家族记忆、历史事件与学校教育有机结合，将长津湖精神融入到日常的升旗仪式中，既传承了革命历史的厚重感，又赋予了现代教育的生动性。
这种做法启示我们，思想政治教育的有效性在于其贴近学生生活、触及学生情感、引发学生思考的程度。
在新的历史时期，学校应继续创新红色教育的形式和载体，让英雄精神在一代代青少年心中生根发芽，转化为建设社会主义现代化强国的实际行动。