随着青少年心理健康问题受到更多关注，合肥一六八玫瑰园学校南校九年级开设了一堂别具一格的心理体验课《聆听2025 唱响2026》；课程以艺术疗愈为切入点，通过创造性活动帮助学生梳理情绪、建立积极心态，呈现了心理教育的一次有益探索。 当下，青少年在学业压力、社交焦虑等多重因素影响下，情绪疏导成为学校教育的重要议题。以往心理课程往往偏重理论讲授，而本次课程尝试打破常规，采用“自由书写—抽象涂鸦—能量重组”的递进设计。学生先通过书写与涂鸦释放内心感受，再在“撕碎与重组”环节中，将象征过往的碎片重新拼贴成面向未来的“唱片”。该过程贴合青少年的表达方式，也以更直观的形式传递“把压力转化为成长动力”的心理建设理念。 课程中的技术呈现同样引人关注。学生为作品挑选的“主题曲歌词”通过数字化方式生成可聆听的二维码，并在《2026“心”旋律》主题展览中展示。展览以“这里的故事，要用耳朵听”为引导语，吸引师生参与互动体验，提升了心理教育的参与度与共鸣感。艺术表达与技术手段的结合，为心理干预提供了更丰富、更易触达的载体。 教育专家认为，这类实践的亮点在于“弱说教、强体验”的设计：借助创造性活动，学生在参与中完成从“被动接受”到“主动建构”的心理转变。校方表示，后续将继续完善课程体系，推进心理教育与艺术、科技等领域的融合，形成更稳定、可持续的课程机制。
成长的意义不在于抹去过往，而在于从经历中获得力量，主动写下属于自己的生命旋律。合肥一六八玫瑰园学校的这次实践以艺术化方式呈现心理健康教育的深层价值，为学生提供了一个既能回顾与反思、也能面向未来的心灵对话空间。通过将教育理念、艺术创意与技术呈现结合起来，学校不仅拓展了心理教育的形式，更让学生在创作与体验中感受到自我赋能的可能。随着更多学校参与心理健康教育创新探索，相信会有更多学生在更具温度、更富创意的校园环境中，找到适合自己的成长路径。