把课堂生活写成青春的诗篇，甘健这个老师真是个双料高手。早在2011年，甘健的学生刘宇晗高考语文拿下了139分，全省排名第4；到了2014年，李超更是考了134分，挤进了全省前万分之一。就算是平行班，2017届的人均成绩也一直在114分的高位，那个1404班和1402班的平均分更是高达112和111，而且120分以上的尖子生一下子冒出来了21个。要把这一切变成现实，他没少花心思：哪类题目错得多就多加练习，哪个学生情绪低落就去办公室喝杯茶。在他看来，分数不过是师生一起跳过的浪花。 甘健的作文课从来不说那些老套的模板。他先让学生把心里话都写出来：青春的痛苦可以写，少年的迷茫允许存在，甚至对权威的吐槽也鼓励表达。接着他会引进“同题共振”的玩法——把韩寒的“青春是一道明媚的忧伤”、九把刀的“青春是你头上的点滴瓶”搬进课堂里，让学生自己去找共鸣、找落差。比如有人写到“每个少年的最初都有一个樱花般的女子”，他就会顺势追问：“你们有没有？她最后去了哪里？” 他把三十年的教学经验浓缩成三条沟通公式。思想沟通上，他会先蹲下来听学生说话；情感沟通上，他会让学生闭眼回忆最近一次让自己心疼的瞬间；语言沟通上，他会在课前放一段视频或者脱口秀。这让老师和学生之间有了实实在在的交流。 除了教书，甘健还是个勤奋的写作者。他在省级期刊上发表了300多篇论文，写了两部个人专著，还参与编写了11部教辅书。案头堆满了红色的高考卷、蓝色的作文本和绿色的青春小说。他觉得只有把自己写进学生的世界里，才能把学生带进更大的世界里去。 30年来甘健一直相信：教学能手和创作榜样可以兼得。当课堂变成了双向奔赴的旅程，当语言成为彼此确认的暗号时，语文就不再只是试卷上的分数了。对于这一切甘健表示：在应试教育里拿高分很难，但更难的是让学生相信分数只是成长的副产品。这就像考试成绩一样只是过程中的一部分。