一节古诗课，把跨越千年的家国情怀注入孩子们的心中。课程从这首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》开始，陆游六十四岁时写下这首诗，金兵南侵已经六十多年，中原依然沦陷。陆游一早披着衣服出门，迎接他的凉风不是凉爽的秋意，而是遗民的泪水和痛苦。他望向北方，没有看见山河，只看到“王师北定中原日”的无期等待。他把满腔悲愤凝结成八句诗，让后代每一个读者都能感受到他跨越时空的叹息。任丽芳老师给学生展示了一个立体的陆游形象——他既是深情的丈夫，又是慈爱的父亲和爱国志士。任老师还用李白、刘禹锡、寇准的诗句作为对比，展示了同样写黄河和华山时不同人的不同表达。背景片播放《清明上河图》和蒋氏女的故事，让孩子们感受到繁华与灰烬之间的强烈反差。老师引导孩子们展开想象：诗人深夜出门看见了什么？听见了什么？孩子们说出残月、铁骑还有更鼓的声音。任老师给孩子补充诗句里提到的“迢迢……”“喔喔……”，这样就把想象的空间填满了。她还让学生想象遗民在夜晚的情景：金兵巡逻、村庄残破，还有卖儿帖和磨杵臼衣。在这个过程中，孩子们通过身临其境感受到了遗民的疾苦。 老师让学生齐读前两句时，他们读出来的是山河无恙；再把沦陷图给他们看时，他们再读的时候就多了哽咽。通过这种对比朗读的方式让孩子们明白赞美越强烈，失落就越沉重。 看到北宋汴梁的《清明上河图》和蒋氏女的故事后，孩子们感受到繁荣与流离失所之间的强烈对比。他们自然读出了诗人对南宋朝廷的惋惜和对遗民深切同情。 课堂尾声时老师展示梁启超和叶嘉莹对陆游的评价——“堂堂七尺躯，伟哉干城志”“诗中有人，有魂”，接着让学生动笔写遗嘱给未来的自己。 孩子们写下：“愿我身先死，尸骨归故园”；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”；“待到山河复，把酒共醉秋夜月”。 这个课程不仅传达了古诗的内容还给孩子们留下了深刻的印象。孩子们可能很快忘记“摩”字是不是形声字但不会忘记那个深夜披衣出门的老人以及他望不见的中原还有那一声跨越八百年的叹息。