在深化新时代教育评价改革的背景下，如何将科学知识与劳动实践有机融合，成为基础教育领域的重要课题。济南高新区章锦小学日前开展的方向辨识盘制作活动，为这个课题提供了创新性解决方案。 当前部分学校存在科学课程偏重理论灌输、忽视实践应用的现象。教育部2022年发布的《义务教育科学课程标准》明确指出，应强化"做中学""用中学"的教学理念。该校教师在接受采访时表示："方向辨识这类空间概念对低年级学生较为抽象，单纯依靠课堂讲授难以实现教学目标。" 此次活动设计凸显系统性教学思维。教师首先结合校园环境讲解东南西北定位方法，随后指导学生使用卡纸、指南针等材料制作方向辨识盘。值得关注的是，教学过程中特别强调"问题导向"，鼓励学生在组装环节自主发现磁针指向偏差等问题，通过小组讨论寻找解决方案。这种教学设计使知识传授效率提升约40%，据校方课后测评显示，92%的学生能准确应用自制工具进行方位判断。 从教育成效看，该活动实现了多重价值：其一，打破学科壁垒，将地理、物理知识与手工劳动有机结合；其二，培养学生批判性思维，"为什么磁针总指向北方"等问题的深入探讨激发了科学探究兴趣；其三，通过成果展示环节增强学习成就感。"孩子们举着自制的辨识盘在操场验证方向时，眼睛里闪烁的光亮胜过任何考试分数。"参与活动的李老师如是说。 业内专家指出，此类实践模式具有推广价值。山东省教科院基础教育研究所负责人表示："这说明了‘五育融合’的教改方向，为落实新课标要求的‘学科实践’提供了可复制的教学案例。"据悉，该校计划将类似活动扩展至三年级气象观测、四年级植物栽培等课程模块，构建贯穿小学阶段的实践教育体系。
教育的本质是激发学生潜能，而不仅是传授知识。章锦小学的方向辨识盘活动看似简单，却具有深刻的教育智慧。它告诉我们，有效的教学不在于讲解多少知识，而在于如何让学生通过实践去发现、思考和创造。这种方式不仅能让学生掌握知识和技能，更能培养科学思维和终身学习能力。在教育改革加快的当下，这种理论与实践结合的探索值得深入推广。