问题——从“单科精进”到“融合育人”，校本教研亟须转向 近年来，落实立德树人根本任务成为基础教育工作的主线。2019年印发的《中国教育现代化2035》提出，要将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，传递出育人方式需要系统重塑的信号。与之相对应，如果校本教研仍停留在以教材、知识点和单科成绩为中心的传统路径，容易导致课堂目标碎片化、育人要素彼此割裂，活动看似热闹却效果有限。如何让“五育”在同一育人链条上同向发力，推动教研从“并举”走向“融合”，已成为学校治理与教师专业发展的现实课题。 原因——理念、目标、内容、方式“四重缺口”制约融合落地 首先是思维层面的惯性。一些教研仍沿用“哪里薄弱补哪里”的线性修补方式，把课堂拆解为若干知识点逐个突破，忽视学生发展是价值观、能力、习惯与身心素质共同作用的结果。“五育融合”强调系统视角，要求统筹课堂时空与学习经历，打破学科、年级、班级之间的硬边界，形成整体设计、协同实施的育人方案。 其次是目标设定仍偏“学科教学”。不少教研更关注“教什么、怎么教”，对“育什么、育到什么程度”研究不足，导致课堂评价与育人目标脱节。事实上，所有学科都是整体育人体系的重要环节；如果缺少共同的“育人轴”，教学容易沦为知识拼装，难以形成稳定的价值引导与能力培养。 再次是研究内容停留在浅层。一些教研重教材解读、轻真实情境，重知识传递、轻社会连接，未能把“人—社会—环境”的复杂关系纳入研究视野。深度教研应从真实问题出发，提炼跨学科的共同方法与共同价值。例如，在语言学习中融入科学精神与劳动观念，在数学建模中引入生活生产场景，在艺术创作中链接结构原理与文化理解，让知识、方法、情感与价值相互支撑。 最后是推进方式存在“拼盘化”倾向。部分跨学科主题活动更像阶段性展示或节庆式汇演，学科之间各自推进，难以形成连续的学习链条。真正的融合应以真实问题为牵引，重构课程逻辑、学习任务与评价工具，让协同产生实效，而非简单叠加。 影响——融合教研带动学生、教师、学校三方增益 对学生而言，融合教研有助于把知识学习从“孤岛”连成“网络”。在同一课堂或同一主题学习中，价值引领、思维训练、健康习惯、审美体验与实践能力可以相互支撑，促进学生形成整体视角，提升深度学习与迁移能力，使“全面发展”更可操作、更可观察。 对教师而言，融合教研正在推动专业能力结构升级。教师需要在共同备课、同题异构、联合教研中持续对话，识别自身知识盲区，吸收多学科方法，提升课程整合、任务设计、综合评价与反思研究能力，“经验型”向“研究型、专家型”转变的路径也更清晰。 对学校而言，校本教研走向融合，有望带动治理方式与校园文化的调整。当教师围绕共同主题形成稳定协作机制，学校更容易沉淀协商、合作与研究文化。一些学校还可结合办学传统，以某一育为支点带动整体提升，例如以美育为主线统整德智体劳，逐步形成可持续的特色育人体系。 对策——以机制、主题、任务、评价“四个抓手”提升教研效能 一是完善协同机制，形成多方联动的教研共同体。学校要在制度层面保障融合教研的时间与资源，统筹安排主题探究课时，设立校本教研专项经费，推动融合育人课题进入校级科研课题库。教师层面可建立跨学科学习共同体，按固定周期开展开放研讨与联合备课，鼓励自愿组队、问题导向。校外层面可加强与高校、教研机构合作，通过联合实验室、专家入校、教师进入课题组等方式，形成双向支持，提升研究质量与成果转化效率。 二是设置主题“菜单”，以真实问题组织研究版图。主题选择应贴近学生生活、社会发展与地方文化资源，避免“为融合而融合”。可围绕健康生活、生态文明、科学探究、传统文化、劳动实践等方向，形成可迭代的主题库，并明确各学科在主题中的职责边界与协作接口，确保研究聚焦、实施有序。 三是以学习任务为核心重构课堂，推动“教—学—评”一致。融合教研要把课堂设计从“讲授链条”转向“任务链条”，围绕问题提出、资料获取、方案设计、实践验证、表达交流等环节组织学习，强化体育锻炼与劳动实践的过程要求，提升美育浸润的体验质量，同时将德育目标细化为可观察的行为与态度指标。 四是同步推进评价改革，避免“融合难落地、落地难评价”。建议探索过程性评价与表现性评价工具，构建涵盖价值取向、关键能力、身心素质、审美素养与劳动习惯的综合评价指标，形成可记录、可反馈、可改进的证据链，让教研成果可检验、可复制、可推广。 前景——从“项目化探索”走向“制度化常态”，推动育人质量整体跃升 业内人士认为，“五育融合”不是阶段性活动，而是教育理念、课程体系与学校治理的系统变革。随着课程标准落地、课堂改进深入与评价导向调整，校本教研将更强调跨学科协同与真实情境实践，推动教师队伍能力结构升级，并促使学校特色从“单点优势”走向“整体品质”。未来，若融合教研能在机制保障、主题设计、课堂实施与评价反馈上形成闭环，有望成为提升基础教育质量、培养时代新人的重要支点。
从“分科而教”到“融合育人”，这场教育变革正在重塑基础教育生态。它不仅关乎教学方法的更新，更指向育人理念与学校运行方式的调整。随着改革持续推进，“五育融合”将为培养面向未来的学生提供更有力的支撑，也为教育发展提供可借鉴的中国经验。未来的教育图景，正在今天的课堂与教研中逐步呈现。