思政课是落实立德树人根本任务的关键课程；面对新形势新任务，如何把思政课讲得更有力度、温度与深度，既关乎课堂教学质量，也关系到青年学生价值观塑造与成长成才路径。以“大学生讲思政课”为代表的竞赛与实践活动，正成为检验教学成效、拓展育人格局的重要平台。 问题层面看，当前思政教育面临多重现实挑战：一方面，青年群体知识获取渠道多元，信息密度大、观点交锋频繁，课堂叙事若缺乏逻辑穿透与现实关照，容易出现“听得懂但记不住”“有道理但难共鸣”的情况；另一方面，思政课要实现入脑入心，需要把理论讲清楚、把实践讲生动、把价值引导落到可感可知的细节中，这对教师队伍、课程设计、案例选取与表达方式提出更高要求。竞赛场景将这些要求集中呈现，倒逼教学从“知识传递”向“能力生成、价值引领”升级。 从原因分析看，安徽省举办大学生讲思政课赛事，旨通过高水平竞技促交流、促提升，推动全省高校在课程体系、教材资源、实践路径与育人机制上互学互鉴。对参赛高校而言，成绩的取得既依托学生的理论功底与表达能力，更取决于学校在思政课改革中的制度化投入与组织化保障。安徽医科大学马克思主义学院此次以两支研究生团队参赛并取得省级二等奖、三等奖，体现出其在备赛机制与教学支撑上的系统发力：学校注重，打破教研室与专业壁垒，组建专项指导团队，围绕选题立意、理论框架、案例材料、讲述结构与现场呈现等环节开展全流程、精细化辅导，使作品既保持理论严谨性，又增强现实针对性与表达感染力。 影响层面看，这个成绩不仅是对参赛团队的肯定，也为推进“大思政课”建设提供了可复制的实践样本。其一，竞赛成果能够反哺课堂教学，促使教师在案例库建设、问题导向设计、互动式教学和评价机制上改进，推动思政课从“讲授为主”转向“讲、思、研、行”融合；其二，研究生团队在选题与讲述中更注重理论与学科背景、社会热点、青年关切的结合，有助于形成“学生讲给学生听”的同伴传播效应，提升思政教育的亲和力与到达率；其三，省级平台汇聚多校队伍同台竞技，有利于构建跨校交流网络，推动优质资源共享，进而带动区域高校思政课整体水平提升。 对策层面看，推动思政课高质量发展，需要把竞赛带来的“短期动能”转化为“长期机制”。一是坚持问题导向与效果导向相统一，把学生在竞赛与实践中的真实体验、困惑与成长纳入课程设计，形成“提出问题—理论分析—实践验证—价值升华”的闭环；二是完善组织保障，建立跨学院、跨学科协同机制，推动思政课与专业课程同向同行，用医学人文、公共卫生、科技创新等真实场景丰富思政叙事；三是加强案例资源与实践基地建设，围绕国家战略、社会治理、基层服务、健康中国等主题，形成可迭代的课程案例与实践路径；四是健全评价体系，把学生理论阐释能力、议题分析能力、实践转化能力与表达传播能力纳入综合评价，推动“以赛促教、以赛促学、以讲促思”常态化。 前景判断上，随着高校思政课改革进入提质增效的新阶段，竞赛型实践将更强调“讲得准、讲得实、讲得新”，更加注重把党创新理论与中国式现代化的生动实践贯通起来，把青年学生的成长叙事与国家发展进程联结起来。以此次赛事为契机，安徽医科大学持续推进思政教育教学改革创新，有望在课程体系优化、实践教学拓展、师资队伍建设与育人场景融合各上形成更具示范性的成果，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更坚实支撑。
思政教育负有培养时代新人的重要使命。安徽医科大学思政课比赛中的出色表现，展现了学校在思政教育创新上的积极探索。未来学校将继续以学生为本、实践为要，不断提升思政教育质量，培养更多有理想、有担当的优秀人才。