作为一位毕业班的班主任，我和我的学生们在今年03月30日做了一件特别的事：我们用人工智能共同创作了一首专属于我们班的毕业歌。《中国教育报》2026年03月30日报道了这则消息，作者是姜幻，她来自北京市海淀区五一小学。这个项目给大家带来了很多乐趣和成就感。 一开始，我们发现孩子们表达的情感虽然真挚，但缺乏独特性。时间飞逝、对老师和同学的不舍这些话题，其实在毕业歌里很常见。于是我决定要做一个有深度、有个性的毕业纪念。我带领学生们回顾了六年的校园生活，那些重要的瞬间逐渐清晰起来。 有一次，我带他们去广东体验生活，与那里的小伙伴书信往来。还让他们穿上古装举办“三国英雄会”，通过角色扮演加深对经典作品的理解。升入六年级时，他们也面临升学的压力，通过学长学姐分享经验来缓解焦虑。 这些回忆让孩子们产生共鸣。我们把这些记忆输入给AI，让它帮助我们梳理结构和斟酌韵律。这个过程中，AI不再只是一个工具，而是一个合作伙伴。学生们从被动参与变成主动创作，他们认真修改每一句歌词，确保每一个词都充满温度。 歌词完成后，我们遇到了新挑战：如何把它变成真正的歌曲？孩子们试了很多次哼唱，但总觉得少了点什么。于是我们再次求助于AI，给它输入歌词和想要的风格：温暖、有力量、真诚得像小学生说话。几秒钟后，AI生成了几段旋律片段。孩子们聚在一起仔细聆听，选择合适的旋律作为歌曲框架。 接下来是反复练唱和录制阶段。虽然没有专业录音棚或复杂编曲，但孩子们用最干净的声音完成了录制。当全班第一次完整唱响这首毕业歌时，歌声中充满了默契和真挚情感。 这个过程本身就是一次深刻的成长教育。孩子们不仅学会了一首歌，还收获了一段共同创造的记忆。这次创作让我们明白：人工智能可以给教育带来温暖和深度，让回忆有载体存在。