（问题）高等教育加速转型、师范院校肩负教育强国与立德树人任务的背景下，如何将“办学传统”转化为持续的育人动力，把“校史资源”转化为现实的发展优势，成为不少高校推进内涵式发展需要面对的课题。清明前夕，贵州师范大学组织师生开展缅怀活动，着眼于以精神传承夯实育人根基、以文化凝聚激发改革动力。 （原因）据介绍，王克仁先生为贵州师范大学首任校长，长期从事师范教育与教育行政工作，曾在多地多所院校任职与指导，对学校创建及贵州高等教育发展作出重要贡献。贵州师范大学有关负责人表示，学校在重要时间节点举行追思活动，既是对先贤的庄重纪念，也是借助校史教育引导师生在回望中明确方向：师范院校的核心竞争力，关键在于“为党育人、为国育才”的价值自觉，在对教师教育规律的坚守与创新。 当天上午，参与活动的师生在王克仁先生像前整齐列队、肃立默哀，学生代表敬献花篮并带领献花，师生依次缓步上前、行礼致敬。学生代表结合史料与口述记忆，分享先生治学与育人的片段，回顾其严谨学风与躬耕教育的精神追求。教师代表诵读祭文，以简洁文字寄托追思、表达敬意。现场庄重有序，体现出学校对传统、师道与教育初心的珍视。 （影响）多位师生表示，追思活动不只是情感表达，也是一堂“沉浸式”校史思政课。其现实意义在于：第一，通过可感可知的仪式与叙事，让抽象的“办学精神”更具体，增强师生对学校共同体的认同；第二，将对先贤的追忆与当下育人实践衔接起来，推动师德师风建设与学风建设同步发力；第三，用历史坐标校准发展坐标，提醒师范院校持续聚焦服务地方基础教育、培养高素质专业化教师队伍此主责主业。 （对策）面向新阶段的发展要求，受访教育工作者建议，高校开展校史传承不应止于纪念活动，还需建立更稳定的长效机制：一是深化校史研究与史料整理，推动口述史、档案资源与学术研究相结合，提高校史阐释的准确性与传播力；二是将校史资源融入课程思政与实践育人体系，开发专题课程、实践项目与主题团日班会等载体，推动“以史育人、以文化人”落到实处；三是把先贤精神转化为治理效能，在教师教育改革、学科建设、服务地方等重点任务中强化目标牵引与价值引领，以实绩回应历史、以创新延续传统。 （前景）当前，贵州正推进教育高质量发展，对高水平教师教育体系与基础教育优质师资供给提出更高要求。贵州师范大学作为省内教师教育的重要力量，既要在学科专业优化、教育数字化转型、教师培养模式创新诸上持续攻坚，也要在培根铸魂、弘扬师道上长期投入。通过将纪念先贤与立德树人贯通，将精神传承与改革发展贯通，学校有望继续凝聚共识、汇聚力量，为区域教育振兴与现代化建设提供更坚实的人才与智力支撑。
追思先贤不仅是情感的回望，更是精神的接续。将对先辈的敬意转化为对教育规律的尊重、对立德树人的坚守、对服务地方的担当，才能让“薪火”真正成为推动学校改革发展的动力源泉。以史为鉴、以人为本、以教兴黔，方能在新时代答好师范教育的时代考卷。