当前，中小学课堂教育虽已形成相对成熟的系统，但如何进一步适应创新型人才培养的时代需求，成为教育改革的重要课题。
丰台区委、区政府在深入思考教育发展的新路径时，提出了"乐学公园"这一战略性、集成性创新举措，将教育实践从校园内延伸至城市公园和绿地，打破传统教育的空间界限。
问题导向明确。
党的二十届四中全会要求统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，北京市委教育工委提出"新域新质教育"理念，对创新型人才培养提出了紧迫要求。
与此同时，如何在有限的教育资源条件下，为学生提供更加开放、多元的学习环境，成为各地教育部门面临的共同课题。
丰台区在调研中发现，落实"五育并举"需要一个有效的实践载体，而盘活现有的室外公共空间，相比投入大量财力新建校舍和专业教室，更为节约高效。
实践路径清晰。
丰台外国语学校的"攀树课"是"乐学公园"课程体系的生动缩影。
这门课程并非简单的体育运动，而是融体育、智育、德育、美育、劳育于一体的"跨学科综合实践课"。
学生在攀树过程中，既能锻炼力量、耐力、协调性和勇气，又能学习树木生物学、物理学等科学知识，还能在实践中体悟团队协作、意志磨练的意义。
这种教育形态的转变，体现了从学科知识灌输向真实场景素养培育的深刻变革。
建华学校在绿源公园开启的"一叶知秋"生命探究之旅，则引导学生在观察自然变化的过程中，深刻体会成长的真谛。
这些实践案例表明，将学校教育与公园资源相结合，能够为学生创造更加贴近自然、贴近生活的学习环境。
组织体系完善。
2025年3月，丰台区正式发布《丰台区创建乐学公园三年行动计划（2025-2027试行版）》，明确了"教育+公园+治理"的顶层设计框架。
经过近一年的探索，该区已推出首批33所"校园结对"试点校与10家精品乐学基地，累计开展活动400余场。
更为重要的是，全区120所中小学与116处公园绿地的结对工作已全面启动，这意味着"乐学公园"正在从试点走向全面推广。
多重价值融合。
从教育革新的角度看，"乐学公园"打破了传统的教育边界，重构了学习场景，是深化教育改革、打造教育共同体的创新探索。
从绿色发展的角度看，该项目实现了生态价值的有效转换，是践行自然教育理念、建设花园城市的有效途径。
从基层治理的角度看，公园的运行管理与学生志愿服务相结合，学生可参与到公园的规划设计、改造升级、新增项目落地的全过程，使公园成为社会公共服务与青少年课堂教育深度融合的开放协同平台。
系统功能完整。
"乐学公园"整合了学校教育、自然教育、社会教育、法治教育等多元功能，能够在同一个开放空间内，实现"生态赋能教育、教育反哺治理"的良性循环。
通过各类人群在公园内的互动交融，既能培育老幼融洽的社群关系，又能提升城市治理的协同效能。
这种全方位、多层次的功能整合，使"乐学公园"不仅成为教育改革的新阵地，更成为基层社会治理创新的新支点。
把课堂搬进公园，不只是空间的迁移，更是治理理念与育人方式的更新。
公共空间“长出知识根系”，需要政府统筹、学校深耕、社区参与与专业支撑共同发力。
面向未来，如何让更多孩子在自然中学会观察与思考，让更多市民在共建中增强规则意识与公共责任，将检验“乐学公园”能否从创新实践走向长效机制，也为城市高质量发展提供更具温度与韧性的治理答案。