有一天，在学校的走廊里，钰萱忽然高兴地喊道：“老师，快来看啊！”我赶紧转过头去，看见一群大班的孩子围着一个大东西玩得热火朝天。大家的脚踩着波纹管，眼睛盯着地上的呼啦圈。原来他们是在玩“扔圈圈”的游戏，但紧接着，一条用呼啦圈做成的“小鱼”被一只钩子轻轻地钩出了水面。这一幕让孩子们都兴奋起来，欢呼声响彻了整个游戏区。我也忍不住蹲下来和他们聊天，问他们这个“鱼池”到底是什么。小朋友们七嘴八舌地回答：呼啦圈是鱼，波纹管是鱼池。 我接着问他们，如果鱼池里的水不够怎么办？这时候魏魏挺身而出，拎来了竹梯和竹棍。没过一会儿，他就把竹梯搭在波纹管上做成了“水管”，把竹棍插进梯子里作为水龙头。一个小小的“自来水系统”就这样在孩子们的手中诞生了。那一刻，大家脸上都露出了骄傲的笑容。 玩完了游戏之后，孩子们的兴奋劲儿还没消。他们冲进教室就嚷着要画故事。他们拿起画笔在纸上画出了一排排的呼啦圈、竹梯和水管。每一笔都在告诉大家他们刚刚做了些什么。旁边还用拼音写着“我搭了水缸”、“我把小鱼钓给朋友”。这些文字和图画一起记录了他们这次“小小工程师”的经历。 这个看似简单的“波纹管钓鱼”游戏里其实藏着很多学问。孩子们在这个过程中锻炼了手眼协调能力、视觉动觉统合能力还有解决问题的能力。大家还学会了合作与协商，甚至把“鱼池”的概念从真实池塘搬到了波纹管里。五岁到六岁是孩子发展的黄金期，在游戏中他们会自然地学习到如何帮助别人、如何轮流分享以及如何商量解决问题。 这次游戏让我明白了一个道理：成人只要给孩子们提供一些低结构材料和充足的时间，他们就会自己把“助人”、“轮流”、“协商”这些行为写进游戏里。他们会为没钓到鱼的同伴加油打气，会把自己喜欢的小鱼送给哭泣的朋友。 下一次当呼啦圈再次被放进波纹管时，“小鱼”又会游出什么新花样呢？我们拭目以待吧。因为每一次看似随意的玩耍其实都是孩子们向未来递出的一张成长名片。