在辽宁这片土地上，辽宁大学正在搞个大动作，把学校的围墙给拆了。他们不再关起门来做学术，而是主动把大门打开，直接走到生产一线去寻找现实问题。这就好比把老师们推到了社会的舞台中央，让他们在真实的场景里去发现、去解决问题。到现在为止，学校已经在基层学院组织了25场专门的推进会，把超过1500名一线老师都吸引了进来。 更重要的是，学校不再坐等企业上门，而是主动邀请企业带着“问题清单”走进校园。沈阳华博科技有限公司和辽宁双联国际贸易有限公司就是典型代表，他们把技术攻关、工艺改进、管理优化等方面的现实需求都带到了学校。辽宁大学给每家企业都发了邀请函，邀请他们把真实的问题摆到桌面上来谈。截至目前，已经有近百家企业参与进来，累计提出了200多项现实需求。 为了让这个新模式落地生根，学校管理层也转变了职能。他们不再只是搞搞管理和服务，而是变成了共同参与者和支撑者。学校发布了《辽宁经济社会发展真实问题指南》，给师生们指出了方向；设立了专项培育经费；搭建了校地企多方联动的平台；还制定了成果转化的激励措施。这就好比给老师们吃了一颗定心丸，让他们能够放心大胆地去解决实际问题。 这种变革激发了老师们的积极性。无论是搞基础理论研究的教授，还是一线的教学骨干，大家都被鼓励走出校门去搜集问题、申报项目、提出对策。学校还把对接和解决实际问题的成效纳入绩效考核体系，让“走出校园找现实场景、走进社会找真实问题、走上前沿找务实创新”成为了教师们职业发展的新常态。 面对这些真实的问题，各个基层学院迅速响应起来。比如鞍山牧牛镇的香菇根废弃物处理难题、葫芦岛小庄子镇的土豆种植地膜残留问题，还有抚顺大伙房水库的水质异味问题。这些关乎地方特色产业发展和生态环境改善的真实课题正在被师生们带回校园转化成成果。 辽宁大学党委书记潘一山强调说：“全体教师必须筑牢‘问题导向’的行动自觉。”他要求老师们要经常反躬自问：研究方向是否紧扣辽宁22个产业集群的发展需求？教学内容能不能培养出解决生产一线复杂问题的能力？ 辽宁大学的实践证明：只有把高校发展深度融入区域经济社会脉络才能有所作为。通过制度创新推动“问题识别—项目培育—条件支持—成果转化”全链条贯通，不仅显著提升了科学研究的社会贡献度与人才培养的现实契合度，也为高校在新时期履行社会服务职能、赋能高质量发展开辟了切实路径。 这条以现实问题驱动产学研深度融合的改革探索值得我们持续关注与深入总结。