应试压力仍然较大的背景下，如何走出教室、把学习延伸到更开放的真实场景，成为素质教育改革的一道现实课题。华南农业大学近期推出的特色研学项目，为此提供了可借鉴的实践样本。作为国家“双一流”建设高校，华南农业大学结合农林学科优势与生态校园资源，将春季赏花季拓展为科普课堂。为期两周的活动中，专业教师团队带领青少年系统观察5000余株宫粉羊蹄甲的生物特性，在酸奶文化馆了解岭南农耕文明脉络，并通过植物拓染等动手环节巩固所学。这种“理论讲解+实地观测+动手实践”的教学设计，让自然教育从“听讲为主”转向“参与式学习”。值得关注的是，该校打造的“六个一”研学体系较为完整：一次专业讲解、一场实地探究、一项手工实践、一本研学笔记、一份成果展示、一段成长感悟。标准化的课程框架既便于把控教学质量，也为后续复制推广提供了基础。项目负责人介绍，活动尤其强调科学思维训练，例如引导孩子对比不同植物的传粉方式，进而理解生物多样性保护的意义。从社会效益看，高校主导的研学项目具备多重价值：一上补充中小学课外实践资源不足，据数据显示，广州市年均科普活动参与缺口约12万人次；另一方面推动科研资源向社会开放，该校16个国家级科研平台中已有7个面向研学活动开放。更长远来看，青少年在早期接触农业科技与生态议题，有助于培养乡土认同与科研兴趣。业内专家认为，“高校+基础教育”的协同育人模式值得推广。中国教育学会调研显示，参加过高质量研学的青少年，其科学素养测评得分平均提升23%。随着《新时代基础教育强师计划》推进，预计到2025年将有更多高校加入教育资源开放行列。
从花开一季到课程常青，研学的意义不在于走了多远，而在于是否让孩子真正学会观察、学会提问、学会动手，并保持对世界的好奇。将校园、场馆与自然资源转化为可触摸的知识场景，既是提升科普教育质量的有效路径，也是培育面向未来的科学思维与生态意识的重要基础。期待更多专业力量加入，让“行走的课堂”走得更深、更实、更远。