近年来，校园治理现代化对法治化提出更高要求。
职业院校学生规模大、实训场景多、网络使用频繁，未成年人保护、侵权责任界定、个人信息安全、校内外安全管理等问题更易在日常管理中集中显现。
如何把法律规范转化为可执行的校规制度与行为准则，既关系师生合法权益，也关系学校治理效能与育人质量。
从问题层面看，部分师生对民事权利义务边界认识不够清晰，遇到纠纷时容易陷入“凭经验处理”或“以情代法”。
同时，网络社交与信息技术广泛应用，使个人信息泄露、网络言行失范等风险上升；实训教学、校企合作等场景中，安全责任链条更长，事故防范与追责依据更需要以法律条文为支撑。
上述现实挑战，要求学校在制度供给、教育引导和风险治理上同步发力。
究其原因，一方面，法治教育在一些学校仍存在“重活动、轻体系”的倾向，普法多停留在宣传层面，尚未全面嵌入课堂教学、学生管理、实训安全与校园服务等环节。
另一方面，校内管理制度更新速度跟不上新业态、新技术带来的治理需求，涉及个人信息收集使用、网络平台管理、学生权益救济等领域的规范还需进一步细化。
此外，部分师生缺少将法律思维转化为行动习惯的训练，导致“知道重要”与“能用会用”之间存在落差。
此次专题报告会以民法典为重点，从民法与民法典的概念区分切入，系统梳理民法典的法律地位与核心原则，并聚焦未成年人权益保护、校园安全、网络行为规范等师生关切领域，结合典型案例讲解民事行为能力、监护制度、侵权责任、个人信息保护等关键条款，强调法律在规范行为、定分止争、保护权益中的基础作用。
通过权威解读与案例剖析，既有助于提升师生的规则意识和边界意识，也为学校完善管理制度提供了可参照的法律坐标。
从影响层面看，依法治校的深入推进将带来三方面积极效应：其一，有利于以规则塑造校园秩序，把安全管理、学生权益保障、网络空间治理等工作从“事后处置”更多转向“事前预防”。
其二，有利于提升师生依法办事能力，引导学生在实习实训、就业创业等场景中增强契约意识与风险意识，为走向社会打好法治基础。
其三，有利于提升学校治理的透明度与公信力，推动管理决策、矛盾化解、权利救济更可预期、更可追溯。
围绕对策路径，学校在会上提出三项安排：一是强化“关键少数”示范带动，把民法典学习纳入党委理论学习中心组学习、基层党组织“三会一课”和干部培训计划，推动管理者先学一步、深学一层，确保制度制定与执行有法可依、有据可循。
二是创新普法供给方式，结合职业院校学生特点，通过课堂融入、主题班会、知识竞赛等形式提升参与度，同时用好官网、微信公众号等平台进行通俗化解读，让民法典进入课堂、实训室和宿舍，形成常态化传播。
三是坚持学用贯通，把民法典要求嵌入日常教学管理全过程，进一步规范办学行为、优化流程设计、完善纠纷处置与权益保障机制，引导师生养成“遇事找法、解决问题靠法”的思维方式与行为习惯。
着眼前景，民法典进校园不仅是阶段性普法活动，更是治理体系建设的长期工程。
下一步，学校可在常态化教育基础上，进一步推动制度“体检”和风险“清单化”管理：围绕个人信息收集使用、学生实习实训安全、校园侵权责任划分、未成年人保护等重点领域，完善配套制度与操作指引；加强以案释法与实务训练，提升师生运用法律维护权益、化解矛盾的能力；同时推动家校社协同，形成覆盖校内外的综合治理合力。
随着法治宣传月系列活动持续推进，依法治校的制度优势有望转化为可衡量的治理效能与育人成效。
法治是教育的基石，也是人才成长的保障。
安徽滁州技师学院将依法治校理念贯穿办学全过程，既是对法治精神的尊崇，也是对学生成长负责的体现。
当前，随着《民法典》等法律制度的不断完善，学校需要进一步深化法治教育，使其成为校园文化的重要组成部分。
通过持续开展形式多样的法治教育活动，引导师生养成学法、守法、用法的自觉性，方能形成"人人学法、人人守法"的浓厚校园氛围，为学生的健康成长和学校的和谐发展提供坚实的法治基础。