虽然辽宁高中新英语教材在2019年秋季正式铺开，让一线教师都要接受“大考”，但这次大会就把大家关心的核心问题都解决了。为了让全省的400名高中英语老师能尽快上手新教材，教育学院把研讨地点直接设在了本溪的课堂上。来自辽宁省14个市的近400位老师齐聚一堂，在秋季开学一个半月后才迎来首次大规模集中学习。 大家的疑问就在这里得到解答：如何在有限课时里落实语言知识和文化意识？如何在“教教材”和“用教材教”之间找到平衡？通过现场观摩和即时研讨，老师们感受到了紧张又火热的学习氛围。 四位老师在课堂上展现了不同的风格，却共同遵循了一条主线：以语篇为载体赏析语言与文化，用活动来探究主题意义，以核心素养为导向落实“学中做、做中学”。学生在课堂上的活动密度很高，思维含量也很足。教师们退到了引导者的角色背后，真正把时间和空间还给了学生。 李静老师以四节课为例提炼出了一个操作模板：先锁定育人目标，再精选语篇，最后设计递进式学习活动。这个“单元视角”一下子就把“教教材”和“用教材教”之间的差异给说清楚了。 张连仲教授用“一个理论、两个策略、三个误区”为切入点对课例进行了点评。他讲得很实在，先讲宏观再讲微观，先用理念再讲方法。老师们频频拍照记录下这些宝贵的经验。 营口、辽阳、本溪、大连四所学校分别执教了论说文阅读、听说、小说阅读与写作四种课型。这四节课各自成篇却又环环相扣。 大连外国语大学的张连仲教授就是这场研讨会的专家。他让大家看到了原来课时可以这样划分。 大家在观摩席上用便签写下了收获：文化类语篇也能上成“活动课”，写作课可以先写后教再互评。这场研讨会就像是及时雨，把“怎么读教材”“怎么教学生”“怎么评效果”一次性说透。 外语教学与研究出版社副主编的张连仲教授和辽宁教育学院的李静老师把研讨会的主旨讲得非常清晰。 新教材才刚刚起步，但方向已经很明确了——接下来就看一线课堂怎么精彩落子了。 虽然旧版教材已经退出舞台，但这个研讨会给了大家新的方向和路径——那就是用好语篇意识、活动观念和核心素养导向这三把钥匙。