南宁二十六中最近弄了个挺特别的活动，叫“行走的课堂”，就是把红色研学跟语文教学融合在一起，想帮青少年们把家国情怀植得更深一点。现在学生的教育其实有个大难题，就是怎么把课本里的知识跟价值观引到一块儿。以前那种光靠老师讲的老方法，学生往往提不起劲，尤其是学红色历史的时候，很容易学了半天也没啥感觉。这几年国家一直提倡素质教育，特别强调要在实践中学、在文化中学，鼓励学校搞跨学科、场景化的教学。为了回应这个挑战，南宁市第二十六中学就选了语文课作为切入点，搞了个“行走的课堂”。这次活动是这么安排的：学生先在家读《红岩》《青春之歌》这些书，心里有了底；接着就去南宁博物馆，看看邕城老一辈奋斗的那些事。讲解员带着走，研学手册跟着用，大家就围着“家国情怀”和“民族复兴”这些话题展开讨论。从看书到看实物，从理论到现场，这就形成了一个“阅读-思考-表达”的完整圈子。 这个活动之所以能成功，主要是因为做到了三点融合：第一是课程融合，把语文课和学校德育课绑在了一块儿；第二是场景融合，不再窝在教室里了，用咱们本地的红色资源搭了个沉浸式的环境；第三是评价融合，不光看最后的分数，还写心得、编故事、画画儿，过程和结果都看重。老师们说，学生在实地研学的时候变得特别爱琢磨事儿，对历史的认识也不再是干巴巴的概念了。效果挺好的，既提高了语文的水平，又在不知不觉中扎下了理想信念的根。南宁博物馆这回算是物尽其用了，和学校合作形成了一个好的循环。还有个特点是特别重视“在地化”，只盯着咱们邕城的本土历史讲，这样学生对家乡的文化认同感就更强了。 往后看这种模式还能再系统一点、更常态化点。建议教育部门多弄点资源整合的事儿，让更多学校跟博物馆、纪念馆长期合作；同时也得多培训培训老师，提升他们设计跨课程活动的能力。随着“双减”政策落地，这种实践探究类的活动会变得越来越重要，这也是培养既有学问又有情怀的新一代的好路子。学习不光在教室里发生，历史也不在书里就定了型。南宁二十六中的探索告诉我们，知识和价值观在真实场景里一碰撞，教育的感染力就出来了。 为了让咱们的孩子在复兴路上坚定文化自信、把家国情怀种得更牢实，还得靠大家多琢磨、多实践。这堂“行走的课”，走得挺稳当，也挺让人受启发的。