当前，全球正经历以数字化、智能化为特征的新一轮科技革命和产业变革；此背景下，青年人才培养方式需要加快调整。仅具备单一技能已难以应对新需求，如何培养既有扎实专业基础、又能熟练运用数字技术的复合型人才，成为教育领域绕不开的课题。 问题层面，数字技术快速迭代，对人才能力提出了更高门槛。一上，部分青年过度依赖数字工具，专业基本功被弱化；另一方面，也有人因数字技能不足，难以适应新的工作场景。这种“偏科”现象，影响了创新人才的成长。 究其原因，主要于传统培养体系与数字时代需求衔接不够。专业教育与数字技术教育往往各自推进，缺少融合设计；同时，实践环节相对薄弱，也使青年难以把课堂所学转化为解决实际问题的能力。 这一状况带来的影响值得警惕。从个人发展看，能力结构单一会压缩职业成长空间；从产业和国家层面看，复合型人才供给不足可能拖慢转型升级。以制造业为例，既懂生产工艺、又能进行数据分析的“数字工匠”仍较紧缺，智能制造的推进因此受到制约。 针对这些问题，多所高校已开始探索更有效的路径。中国农业大学“科技小院”项目将研究生派驻农村一线开展数据采集，并借助云端平台进行分析研究，推动理论与实践、传统经验与数字方法的结合。清华大学则通过跨学科课程设计，促成专业知识与数字技术的深度融合。 专家建议，未来人才培养可重点完善三上：一是构建“专业+数字”的复合课程体系；二是强化校企协同育人机制，让产业需求更早进入培养环节；三是建立更贴近实践的评价标准。同时，应加强批判性思维与创新能力训练，避免把技术使用等同于能力提升，更要防止陷入对工具的依赖。 展望未来，随着5G、物联网等技术持续发展，岗位能力要求还将不断抬升。教育部门需要建立动态调整机制，及时更新培养方案；企业也应更深度参与人才培养全过程，共同形成适应数字时代的人才生态。
数字时代的本领，不是把技术当作“捷径”，也不是把吃苦当作“标签”，而是在真实世界中沉得下去、在技术浪潮中跟得上来；让脚下有泥、心中有尺、云端有力，才能把个人成长嵌入国家发展，把青春奋斗转化为推动新质生产力跃升的坚实力量。