随着全民阅读战略的持续推进，青少年阅读教育正从校园向更广泛的社会场景拓展。调研发现，虽然校家社协同育人的理念已被普遍接受，但传统阅读模式仍存在三个主要问题：纸质资源流动性不足影响家校衔接，线下活动受时空限制难以深入，多方协作因责任不清而效率不高。
滨江小学的实践表明，数字技术是服务教育目标的工具而非目的。关键在于如何利用技术改善学校、家庭和社会的协作关系，形成教育合力。这种线上线下结合的创新模式不仅提升了阅读教育效果，也为基础教育数字化转型提供了参考。在教育现代化进程中，需要更多学校参与类似实践，形成可推广的经验。