问题——寒假如何兼顾“放松与成长”仍是普遍难题。记者走访发现，不少家庭的寒假安排主要有两种倾向：一是作业以机械抄写、反复刷题为主，学生容易疲惫和抵触；二是假期完全“松绑”，作息紊乱、运动不足、沉迷电子产品等问题更突出。尤其春节前后走亲访友、出行聚会增多，学生的学习与生活节奏更容易被打乱，假期作业的质量和效果也更难保证。原因——从供给与需求两端看，传统寒假作业长期偏重书面训练，缺少真实情境支撑，学生难以把语文表达、数学思维与生活经验连接起来。春节又是传统文化集中呈现的时间节点，年俗、团圆、礼仪、节俭等内容丰富，但如果缺少任务引导，学生往往“经历了却留不下”，难以沉淀为可迁移的表达能力与价值认同。随着素质教育推进，学校和家长对“可见的成长”期待更高，也推动作业从单一学科走向综合实践。影响——因此，南通部分学校将春节文化与学科素养融合，推出以“阅读—表达—运动—劳动—审美—公益”为主线的“寒假成长清单”。清单通常包含阅读推荐与整本书打卡、规范书写与生字巩固、结合生活情境的数学练习、音乐欣赏与节日歌曲演唱、每日体育锻炼、手工美术创作等模块。多所学校还把“年夜饭观察”“春联采集”“年货记录”“拜年礼仪”“压岁钱规划”等纳入任务，引导学生用文字、绘画、照片或短视频记录，把节日体验转化为开学后的写作素材和交流内容。部分班级鼓励开展家庭小型文艺展示、参与社区环境清洁等公益劳动，让“过年”从单纯消费延伸到参与和表达。
寒假作业的创新实践表明——教育不只是知识的传授——更在于引导学生在生活中学习、在实践中成长；当学生在家庭团圆中体会年味、在体育锻炼中增强体能、在艺术创作中激发想象、在社会实践中学会担当时，他们收获的不仅是知识和技能，也包括对生活的理解与对自我的认识。这样的假期，才更接近真正的“成长之旅”。