问题——班级治理面临“精细化”新要求，学生骨干能力需与之匹配。随着高校育人场景从课堂延伸到社区、网络与实践一线，班级作为学生成长的基本单元，既要承接学风建设、日常管理、心理关怀等多元任务，也要突发情况应对、同伴协同与资源整合上提升效率。部分班级活动组织同质化、服务回应不够及时、学业支持针对性不足诸上仍存短板，学生骨干如何找准定位、形成可复制的工作机制，成为提升班级治理效能的关键。 原因——角色职责扩展与工作方法更新之间存在“磨合期”。一上，“一站式”学生社区建设推动服务下沉，学生骨干需要更频繁地连接学院、辅导员与同学需求，工作场景更复杂、协作链条更长；另一方面，新生群体个性化需求更加突出，传统依靠经验和热情的工作方式难以完全适配，需要以制度化台账、数据化反馈和流程化协同来提升精准度。此外，学生骨干队伍更新快、传帮带机制若不完善，容易造成经验断层，影响工作连续性。 影响——述职评议推动形成“以述促干、以评促改”的治理闭环。会议中，各班学生骨干立足上学期实践，围绕班级建设、学风引领、活动组织、日常服务和思想引领等进行系统梳理，既总结亮点做法，也直面问题短板，并提出新学期工作思路与改进举措。这种公开述职、互学互鉴的方式，有助于把分散经验转化为共同方法，把阶段性成果固化为可持续机制；同时，通过对不足的集中呈现，为学院后续开展分类指导、精准支持提供了依据，推动班级工作从“做了什么”向“做得如何、如何做得更好”转变。 对策——聚焦“责任意识、工作方法、榜样作用”，推动学生骨干从事务型向治理型升级。辅导员张凤点评中肯定学生骨干一学期的付出与成长，并围绕三上提出新学期要求：其一，强化责任意识，明确“第一责任人”定位，将学风建设、同学服务、纪律执行等任务细化到清单，做到有人抓、抓得住、抓到底；其二，改进工作方法，突出问题导向和结果导向，善用沟通协商、分工协作与闭环反馈，提升组织动员能力与服务响应速度，避免活动为办而办、工作流于形式；其三，发挥榜样作用，以身作则带动同学向上向善，关键节点敢于担当，在日常点滴树立标杆，形成“骨干带动—同伴互助—集体成长”的良性循环。 在思想引领层面，会议组织与会人员集中观看《榜样10》专题节目，学习先进人物事迹与精神内涵。通过典型示范强化价值引领，有助于把“要我做”转化为“我要做”，把“完成任务”升华为“追求卓越”，继续增强学生骨干的使命感和行动自觉。将述职总结与榜样教育同场推进，也表明了学院在学生工作中注重“管理与育人并重、制度与价值并举”的思路。 前景——以“一站式”社区为依托，班级治理将向更高质量、更可持续方向迈进。面向新学期，随着工作目标进一步明确、队伍合力进一步凝聚，学生骨干队伍有望在学风建设、同伴教育、精准服务等上形成一批可推广的做法：例如以学业支持为牵引建立分层帮扶机制，以日常服务为抓手完善需求收集和反馈渠道，以主题活动为载体打造更具专业特色的班级文化。此外，学院如能持续完善培训体系、优化考核激励与经验传承机制，将提高学生骨干的专业化水平，推动班级工作从“阶段推进”走向“常态提质”。
学生骨干是班级建设和学风引领的核心力量。传媒学院通过述职会建立评估机制，促进学生骨干总结反思、相互学习。该做法不仅提升了班级管理效能，更通过规范化流程培养了学生的责任意识和担当精神，为人才培养注入新动力。