问题：基础教育阶段，如何让科学兴趣培养与价值引领同向发力，是各地推进教育高质量发展面临的共同课题。一上，科普资源分布不均、实践场景不足，科学学习容易停留书本；另一上，青少年处价值观形成关键期，需要更有感染力的实践载体，推动立德树人与科学素养提升同步推进。 原因：随着“大中小学思政教育一体化”加快，以及中小学科学教育对应的政策持续落地，越来越多高校开始向基础教育开放实验平台与文化资源。高校在科研设施、师资力量和学科积累上具备优势，可提供规范化实验环境和系统的安全要求；同时，红色文化与校史资源也能为青少年提供可感可学的精神坐标，增强学习动力与方向感。因此，沈阳化工大学理学院组织面向小学生的研学交流，力求把思政教育的“道理”讲进孩子心里，把科学教育的“兴趣”引到实践中。 影响：当天，勋望小学师生走进新时代雷锋育人中心，通过史料展陈和典型事迹了解雷锋的成长经历与精神内涵，从助人为乐的日常行动到无私奉献的价值追求，深入理解“奉献、友爱、互助、进步”的时代意义。随后参观校史馆，师生通过影像、实物与文字资料，了解学校从起步探索到创新发展的历程，感受学科建设与科研成果背后的奋斗轨迹。 研学核心环节设在理学院基础化学实验中心。教师带领学生走进无机、有机、物理、分析等实验室，结合烧杯、试管、酒精灯等常用仪器，讲解用途、操作要点与安全注意事项，并展示相关实验装置。对小学生而言，这种“可触摸、可观察、可提问”的学习方式，有助于形成对科学的直观认识，强化规则意识与安全意识，也在潜移默化中养成尊重事实、严谨求真的科学态度。 对策：把研学活动做深做实，关键在机制化、课程化和常态化。一是完善校地协同机制，围绕“课程目标—实践环节—安全管理—反馈评价”形成闭环，避免研学流于形式。二是以学生听得懂、做得到的方式设计内容，既突出实验室规范、科学方法与科学精神，也把红色文化和校史文化转化为可参与的学习任务。三是守住安全底线，建立分层分级讲解、现场示范与风险提示制度，确保学生在可控环境中开展探究体验。四是推动资源共享与师资联动，通过高校教师与中小学教师共同备课、共同组织，提高研学的教育质量与育人成效。 前景：面向未来，科学教育与思政教育的融合将更强调“从课堂到社会、从知识到能力、从兴趣到志向”的连续培养。高校开放实验平台、文化场馆与科普资源，不仅能拓展中小学生的学习边界，也为拔尖创新人才的早期发现与兴趣培育提供土壤。沈阳化工大学理学院表示，将持续搭建大中小学交流互动平台，拓展研学主题与实践场景，让更多青少年在红色文化浸润中厚植家国情怀，在科学探索实践中点亮创新梦想。
当雷锋故事遇见试管烧杯，当校史长廊连起小学课堂，这场跨越时空的教育实践带来启示：落实立德树人，既要筑牢信仰之基，也要赋能科学素养。在加快建设教育强国的进程中，如何让更多院校打开围墙、共享资源，让红色基因与创新精神在青少年心中相互滋养、共同成长，仍有待教育工作者持续探索与推进。