寒假是青少年从校园转向家庭和社会的关键时段；活动范围扩大、线上娱乐增多、与陌生人接触增加，随之而来的是更多安全隐患。如何让学生假期保持警惕、把规则意识和自我保护能力带回家，成为校园安全工作的重要课题。 1月23日，新疆伊宁县人民法院愉群翁人民法庭法官来琳走进辖区中学开展"放假第一课"法治进校园活动，围绕对应的法律为学生讲授法治与安全知识，并与教师沟通完善学校法治教育的路径。 现实中，部分中学生对法律边界认识不足，对网络空间、陌生社交、消费陷阱等新型风险的辨识能力较弱。假期更容易出现校园欺凌、网络诈骗、个人信息泄露、交通不规范、食品安全警惕不足等问题。一上，离开校园管理后外部约束减少；另一方面，社交圈扩大与网络沉浸使不法分子更容易通过"低门槛、高诱惑"的方式实施诱骗。对青少年而言，风险常常以"玩笑""挑战""兼职""免费福利"等形式出现，隐蔽性强、难以辨别。 中学生正处于价值观塑形期，冲动性与从众心理明显，遇到冲突时易采取过激方式。同时，网络平台信息传播快、互动链条长，电信诈骗、网络暴力、诱导消费等手段不断翻新。加上少数家庭监护精力有限、学校法治教育内容更新不够及时，导致部分学生关键时刻"知道一点、做不到位"。 此次活动针对这些问题，突出"以案释法、以法明责"的导向。法官围绕《宪法》《治安管理处罚法》等法律，结合典型案例，通过互动问答、情景模拟等形式，将抽象条文转化为可理解、可操作的行为规范。授课内容涵盖预防青少年违法犯罪、校园欺凌、防拐卖、反电信诈骗、网络安全、交通和食品安全等，引导学生明确"什么能做、什么不能做、出了问题要承担什么后果、遇到危险如何求助"。这种面向现实场景的普法方式，有助于把法律知识转化为日常行为准则，提升学生的风险识别与处置能力。 从影响看，法治教育与安全教育融合推进，既是对未成年人权益的保护，也是对校园治理能力的补充。一堂"放假第一课"能在假期前集中强化学生的底线意识，减少冲动性违法与被侵害风险。对学校而言，有助于补齐法治教育的实践环节，形成"课堂教育—家庭监护—社会支持"相互衔接的防护体系。对基层社会治理而言，通过司法机关参与未成年人保护与风险预防，能把矛盾隐患前置化解，推动形成以法治思维处理问题的社会氛围。 此类活动的价值不止于一次宣讲，更在于常态化机制建设。伊宁县人民法院表示将持续发挥法治副校长职能，常态化开展法治进校园活动。下一步可在三个上深化协同：一是围绕高发风险建立"重点主题清单"，针对校园欺凌、反电诈、网络文明、个人信息保护等持续更新案例库，提升教育的针对性；二是推动校内外联动，完善学生求助渠道与家校沟通机制，强化假期安全提醒与心理支持；三是结合青少年特点，更多采用情景演练、规则讨论、同伴教育等方式，让学生在参与中形成稳定的规则意识与自我保护习惯。 随着未成年人保护体系持续完善，司法、教育、家庭与社会多方联动将成为校园安全治理的常态。法治副校长制度的深入实施，有望把普法从"灌输式"转向"能力式"，把风险防范从"事后处置"前移到"事前预防"。在网络风险长期存在、诈骗手段不断变化的背景下，持续、精准、贴近生活的法治教育将更加重要。通过把法治教育嵌入学期节点与生活场景，能继续提升青少年尊法学法守法用法的自觉性。
青少年的法治素养关乎国家未来。新疆伊宁县将法庭搬进课堂的实践证明，只有让法律知识从纸面走进生活，才能真正在青少年心中播下法治的种子。这既是司法机关延伸职能的必然选择，更是全社会协同育人的时代命题。当越来越多的法治副校长走进校园，我们看到的不仅是假期安全网的织密，更是一个法治社会基础工程的稳步构筑。