当前，学生心理健康问题日益受到社会关注。教师作为学生成长的重要引导者，其心理育人能力直接关系到学生身心健康发展。平和县教育部门敏锐把握这个教育重点，将提升教师心理育人能力纳入重要议事日程。 为深入贯彻漳州市为民办实事项目精神，平和县教育局在组织此次大规模教师培训时，打破传统培训模式的局限，创新采用了"线上直播加线下集中"的混合型组织方式。培训设置了7个学段主会场，覆盖各乡镇中小学分会场，确保了全县4500余名中小学及幼儿园教师的全面参与。这一创新举措反映了现代教育管理的科学性和包容性。 在实施过程中，平和县教育部门突出问题导向，根据不同教师的岗位属性和所在学段特点进行精准分类。德育队伍与科任教师获得各具特色的专业指导，小学、初中、高中、幼儿园等不同学段的教师接受针对性培训。这种差异化设计使培训资源得到最优配置，确保了教育资源的精准投放。 更具创新意义的是，平和县教育局将此次培训与教师年度继续教育制度相结合，将培训学时纳入本年度继续教育认定范围。这一举措既激发了教师的参训积极性，也建立了教师心理育人能力发展的常态化、制度化机制。这标志着该县在教师专业发展制度上的重要突破。 为确保培训质量，教育部门建立了有效的督导联动机制。教育局与教师进修学校形成合力，对各分会场进行实时巡视和业务指导，落实现场协调保障措施。漳州市校外未成年人心理健康辅导中心主任亲临现场指导，充分体现了上级部门对这一工作的重视。 从培训内容看，课程设计充分体现了科学性和实用性。学生积极心态培养、心理危机预防干预、师生有效沟通、教师自我关怀等核心议题，紧密贴合各学段学生的心理发展特点和一线教师的实际工作需求。这使教师不仅获得了理论知识，更获得了解决实际问题的方法和策略。 此次培训的成功举办，为全县教师掌握心理健康教育基本方法奠定了坚实基础。更为重要的是，它为筑牢中小学生心理健康防线、营造全员参与、全方位育心的良好教育生态提供了有力支持。从更广的角度看，平和县的这一创新实践为其他地区推进教师心理育人能力建设提供了可借鉴的经验。
心理健康教育不是"应急之举"，而是教育质量的重要基础。平和县通过融合式培训扩大覆盖面、通过继续教育制度提升约束力、通过督导机制保障落地性，充分说明了县域教育在回应民生关切上的积极态度。面向未来，只有把心理育人能力建设融入日常教学与学校治理，才能让更多学生在成长关键期获得及时、有效、温暖的支持。