在推进基础教育高质量发展的背景下，如何将科学教育与地方文化特色相融合，成为许多学校面临的重要课题。贵阳市三桥小学的探索给出了一份有益的答卷。该校近日入选全国中小学科学教育工作优秀案例，其创新做法为区域教育改革提供了可借鉴的经验。 三桥小学所在的贵阳市南明区特点是丰富的桥梁文化底蕴。学校充分挖掘该本土资源，将其转化为科学教育的重要载体。在课堂教学中，教师引导学生观察不同桥梁结构，分析拱形桥面承重的物理原理，将抽象的科学概念与具体的生活场景相联系，激发学生的学习兴趣。 为系统推进科学教育，学校构建了纵向递进的课程体系。基础课程阶段，教师将桥梁承重原理、结构稳定性等知识点融入物质科学与工程技术教学，为学生奠定理论基础。拓展课程阶段，学生参与"桥梁模型设计与制作""桥梁力学实验"等校本课程，在动手操作中培养工程思维和实践能力。探究课程阶段，学校开展跨学科项目式学习，引导学生围绕真实问题开展长周期研究，锻炼创新思维与团队协作能力。 "筑桥课堂"是学校创新教学模式的重要体现。在科技活动室中，学生利用竹木、纸张等材料制作桥梁模型，进行承重实验。这种动手实践的教学方法让学生在反复试错中深化对结构力学、材料科学的理解，实现了从理论学习到实践应用的转变。 为拓展科学教育的广度和深度，学校积极推动校馆联动。学校计划建设标准化科学实验室和"校园桥梁模型馆"，为学生营造"人人可参与、处处可探究"的科学学习氛围。同时，学校创新实施"桥梁科学副校长"聘任机制，邀请专业桥梁专家和工程师参与课程开发与教学指导，引入专业力量提升教育质量。 数据驱动的教育评价体系也是学校创新亮点。通过智慧教育平台，学校记录学生在项目学习、实验操作等环节的表现数据，围绕科学观念、探究实践、工程思维等维度形成学生科学成长画像。这一做法既为学生提供了全面的成长反馈，也为教师的教学改进提供了科学依据，有助于实现因材施教。
从知识传授到素养培育的转变，需要教育工作者打破学科壁垒、创新育人方式。三桥小学的实践表明——充分挖掘地域特色资源——构建真实情境下的学习体验，能够有效激发学生的科学兴趣与创新潜能。这种扎根中国大地办教育的生动实践，为落实立德树人根本任务提供了新思路，展现了基础教育高质量发展的可能性。