安徽省庐江县三里小学最近搞了个数字化教学研讨，为了让大家看看跨学科融合育人到底咋弄。因为现在教育数字化转型和课程改革结合得越来越深，三里小学就弄了个省级课题的课例研讨活动。这活动把课题组成员和全校的骨干教师都召集起来了，大家通过观摩课堂、分析案例和交流经验，好好琢磨了琢磨在数字化背景下学科教学该咋创新。 活动现场展示了两节特别有意思的示范课程。第一节是《合理安排一天的时间》，老师胡龙英拿学生的日常生活当例子，用数字化平台把时间管理的事儿动态展示出来。学生们通过可视化数据分析，自己发现了时间规划里的问题，然后分组合作把方案优化好。这节课打破了传统数学课的界限，把数理逻辑训练跟劳动教育、生活管理能力培养连在一起，体现了“做中学”的理念。 另一节课是《好玩的“抢10”》，专门给低年级学生设计的。老师夏蕾给学生安排了一系列闯关任务，用实时数据反馈系统把抽象运算变成了直观的图表。课堂上看，这种沉浸式的学习体验让低年级学生特别爱参与，在玩游戏的过程中不知不觉就练好了数感和逻辑思维。 两节示范课都证明了一点：用好数字化工具不光能让教学更花哨，还能让学习方式来个大变革。 课后研讨主要聊技术跟学段特征咋适配，还有跨学科知识咋深度融合。大多数老师都觉得数字平台能让课堂互动更高效、支持个性化学习，不过也得注意别让技术用得太形式化了。他们建议给不同学段的学生搞个分层的技术指南，别搞一刀切。 课题负责人陈延超在会上说了后续的研究计划：一方面用“一课三磨”的方式打磨典型课例；另一方面建个跨学科教学资源平台，把课件、微课和案例都整合进去。这个平台还专门留了一块展示课堂实录和学生成果的地方，想弄成“教-学-评”一体化的样子。 从大面上看，这次活动反映了三个趋势：教学不光是用技术了，是要和教学深度融合；课程也不光是分科的了，要搞跨学科主题学习；育人目标也不是光传授知识了，是要培养核心素养。三里小学的做法告诉我们数字化赋能不是换个工具那么简单，得跟课程重构和教学创新一起联动才行。 这次活动既是区域教研成果的展示也是基础教育改革微观实践的缩影。以后教育数字化战略深入推进了，怎么让技术真正帮着育人、怎么打破学科壁垒提升学生综合素养，都是咱们学校得琢磨的事儿。三里小学的探索给同类学校提供了路子他们的后续成果值得关注在迈向教育现代化的路上这类务实研究正变成推动基础教育高质量发展的力量呢。