问题——推进区域基础教育优质均衡发展的背景下，英语学科教师队伍建设仍面临一些共性课题：一是校际资源分布不均，优质教研力量难以常态化共享；二是教师专业成长路径不够清晰，课堂改进与教育科研之间存在衔接不足；三是学生核心素养导向下的综合语言实践活动，需要更系统的课程化设计与评价支撑。如何以机制创新带动教师群体进阶、以教研改进促进课堂提质，成为区域教研治理的重要着力点。 原因——名师工作室作为教师专业发展的重要载体，能够在一定程度上打破学校边界，促进优质资源跨校流动与共建共享。郑东新区董莉莉中学英语名师工作室立足区域实际，以“跨校共生”的方式汇聚多校骨干教师，组建同研共进的专业共同体，并引入理论与实践结合的“双导师”支持体系，将课堂实践、主题教研、课题研究等环节贯通起来，回应教师成长中“缺抓手、缺路径、缺平台”的现实需求。 影响——4月2日下午，董莉莉中学英语名师工作室2025年度考核工作在南塘中学开展。郑东新区教文体局教师教育科有关负责人带队，联合学校管理团队与工作室成员参与考核。工作室主持人围绕组织架构与运行机制、年度重点任务推进、教师专业成长、学生学习成效及区域辐射带动等内容作系统汇报。过去一年，工作室以主题教研为牵引，推进精品课堂打磨与教学反思常态化，形成“以课促教、以研促长”的工作链条。成员在优质课评比、课题研究、论文成果等取得多项进展，教师队伍呈现由经验型向研究型转变的趋势。面向学生，工作室组织书写展示、话剧展演、主题演讲、阅读活动等多样化语言实践，强化听说读写综合运用，推动核心素养在课堂内外落地。同时，工作室通过区级交流分享、平台传播等方式输出经验，扩大示范带动效应，为区域英语教研提供可借鉴的实践样本。 对策——在考核验收环节，考核组通过资料查阅与现场交流，对年度计划执行、教研活动质量、成员成长档案、成果沉淀以及经费使用规范等进行综合核验。考核组认为，该工作室在运行机制、培养路径与实践模式上定位清晰，推进务实，过程管理规范，阶段性成果较为突出。针对下一步建设，考核组提出指导意见：一要继续聚焦核心研究议题，围绕课程实施、课堂变革与评价改进形成持续攻关的研究主线；二要在既有教学实践基础上提炼更具辨识度的教学主张，提升成果的学术表达与推广价值；三要优化档案与成果管理，提高材料的体系化、数据化水平，形成可追溯、可检验的过程证据；四要在成果质量上持续加力，推动优秀案例、论文与课题成果向更高层级平台转化。 前景——当前，教师发展正从“活动驱动”转向“机制驱动”“质量驱动”，名师工作室建设也从“有活动、有展示”转向“重研究、重成果、重辐射”。业内人士认为，依托跨校共同体开展持续性教研，有助于提升区域教研组织效率和课堂改进的落地质量；“双导师”模式则能在理论引领与实践指向之间搭建通道，促进教师专业能力结构性提升。面向未来，若能持续完善研究主题、评价体系与成果转化链条，工作室有望在区域教研供给、骨干教师梯队建设以及学生英语学习质量提升等上形成更稳定、可持续的支撑。
名师工作室作为新时代教师专业发展的重要载体，其价值不仅在于培养优秀教师，更在于探索可复制、可推广的教育发展路径；郑东新区此次考核评估，既是对阶段性工作的检验，也为下一步建设明确了方向。推进教育现代化，需要更多立足实际、持续创新的实践探索，让优质教育资源更有效地惠及师生，为办好人民满意的教育提供持续支撑。