一、现象：镜头转向，关注被忽视的群体 在很多人的印象里，校园摄影多聚焦建筑风光、社团活动或毕业合影；近期，临沂大学摄影部一批学生选择了另一条路——把镜头对准长期在校园里忙碌、却很少进入画面的普通劳动者：清晨五点开始备料的食堂师傅、风雨中坚守的安保人员、深夜仍在值守的宿舍管理员。 学生以“俯视”为创作理念，记录他们在工作中的真实状态。活动结束后，摄影部将照片冲印成实体，逐一送到拍摄对象手中。一位安保人员接过照片时说，平日里几乎没机会认真看清自己的样子；一位宿管人员把照片贴在值班室最显眼的位置，格外珍惜。两周后，摄影部收到一条匿名短信：“原来被镜头捕捉的那一刻，我也会发光。” 二、背景：新闻教育的人文转向 移动互联网普及后，影像创作门槛降低，内容数量迅速增长，但质量并未同步提升。不少校园摄影停留在技术展示层面，对现实的观察不够深入，人文温度也较为欠缺。 在这样的背景下，一些高校新闻与传播类专业开始调整实践教学方向，更强调把新闻伦理、人文关怀与专业技能结合起来。临沂大学摄影部的这次实践，正是这种转向的体现。指导教师将“俯视”引入创作方法，意在引导学生跳出自我视角，走近普通劳动者的日常，用影像建立沟通与理解。 三、分析：为何“俯视”具有现实意义 这里的“俯视”并非居高临下，而是主动放低姿态，把自己放到与普通人平等的位置，去体会他们的日常喜怒冷暖。该理念有明确的现实指向。 当前，一些青年学生接触的信息环境相对单一，对基层劳动者的处境缺少直接感受。对新闻与传播专业学生而言，这种感知能力尤其重要，因为他们未来的工作，本质上是替公众观察、记录并呈现社会真实。如果缺少对普通人生活的理解与共情，就难以承担这一职业要求。 此次活动的价值不止于拍下几张照片，更在于建立了双向的情感连接：学生通过镜头看见他人，被拍摄者通过照片看见自己。这种双向的“被看见”，是新闻实践中人文精神最具体的呈现。 四、影响：小行动引发广泛共鸣 从反馈来看，活动在校园内激起了超出预期的回响。匿名短信的出现，说明它触及了更普遍的情感需求——每个人都希望被看见、被记录、被认可，无关身份是否显赫。 ，活动也推动学生重新思考新闻价值与职业责任。有参与者表示，过去对“新闻的人文精神”理解较为抽象，而这次实践让他们意识到：所谓担当，不一定是宏大叙事，而是把一张普通的面孔拍清楚、洗出来，再亲手交到当事人手里。 五、前景：影像实践如何走向深化 目前，此类活动仍以个案探索为主，尚未形成系统化的课程机制。如何将人文影像实践纳入高校新闻教育的常态体系，仍值得更研究。 从可行路径看，高校可考虑将社区影像项目纳入专业实践学分，建立长期跟踪拍摄机制，并与校园服务部门协作，让影像记录成为校园文化建设的一部分。同时，鼓励学生将作品投送至地方媒体或公益影像平台，有助于扩大社会触达，强化新闻实践的公共价值。
当越来越多年轻人学会用镜头丈量土地、用心去感知温度，我们看到的不只是一次摄影实践，也是对社会责任的另一种回答；这些定格的瞬间或许不会走上领奖台，但其中朴素而直接的人文关怀，正在为时代精神增添一份扎实的力量。