在广州市黄埔区的大力帮扶下，贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县把一个普通教室改造成了科技感十足的“心育空间”，让学生们放学后都舍不得走。这里不是打游戏的地方，而是县里第一个智能化心理成长中心，有AI心理疏导机器人、VR设备还有智能运动宣泄系统，把传统的心理咨询室变成了学生们互动起来的现代心理教育场所。学校校长冯应清觉得，用技术来服务学生，让他们更愿意接受心理辅导。 为了让学生更好地参与进来，学校定下了“一班一学期一课时”的规矩，把心理课和团体活动结合起来。六年级学生杨成说，他在中心玩VR骑行还有跟机器人聊天后，心情舒畅多了。德育处主任葛永菲透露，这个中心不光服务本校757名学生，它的作用还辐射到了周边学校。县里的梁占厅表示，县里已经建起了完整的心理健康三级工作体系。这个体系通过智能化中心的平台给每个学生建了个成长档案，平时上课观察或者做标准化测评就能发现问题。一旦有了问题，班主任会先做初步疏导，如果不行就请专职心理老师或者医院的医生来帮忙。 去年县医院心理医生给这所学校的260多个学生做了辅导。据统计全县已经聘请了15名专业人员组成指导团队，累计培训了280人次来夯实人才基础。课程是心理健康教育的主渠道。长顺县规定中小学每两周至少上一节心理课，高中每周一节，确保教育不断线、全覆盖。 长顺县也很清楚青少年的心理健康是家庭、学校还有社会一起的责任。所以他们大力推进“校家社”协同育人的模式。学校定期开家长会、办专题工作坊还有大家访活动来引导家长关注孩子情绪状态。老师也会走进家庭去指导家长掌握科学沟通技巧。这种协同机制拓展了教育的时空边界。 从引入东部资源建设平台到构建三级干预体系；从开足心理课到深化“校家社”协同共育；长顺县的实践证明守护青少年心理健康需要精准投入和多方联动。在东西部协作支持下他们正用科技与人文关怀结合的方式探索一条适合县域的心理健康教育路径。 这是教育公平与质量的体现也是乡村振兴进程中关于人的全面发展的重要内容。