为落实“双减”政策要求，完善低年级学业评价体系，莒南县第三小学近日组织开展乐考嘉年华活动，一、二年级全体学生参加；活动以更贴近低年级学生特点的方式开展评价，说明了学校在教育评价改革上的新探索。传统纸笔测试有一定局限，单一笔试难以全面呈现学生的综合素养，容易强化应试导向，也会增加学生心理压力。对低年级学生来说，过强的考试压力可能影响学习兴趣与身心健康。基于此考虑，学校尝试调整评价方式，探索更科学、更具人文关怀的学业评估路径。 本次乐考以“黄河文化探秘”为主线，设置“大河之源——黄河娃识字园”“九曲过城——黄河娃诵读阁”“长河入海——黄河娃国际小使者”等九个主题站点，模拟黄河从源头到入海的旅程。整体设计兼顾文化元素与学习情境，提升了学生的参与感与兴趣。 各站点将多学科内容融入任务中。在“塞上江南——黄河娃创作岛”，学生观察图片展开想象并讲述故事，考查语言表达与创意思维；在“河套穹野——黄河娃计算小达人”，学生随机抽取口算题卡快速作答，检验计算能力；在“中州水韵——黄河娃科学小侦探”，学生通过观察图片辨别四季特点、依据自然现象判断方向，体验科学探究。通过游戏化、情境化设计，学生在更轻松的氛围中完成学业评价。 学生手持“乐考评价卡”依次闯关，在“玩中学、考中乐”的过程中展示识字、表达、思维等核心能力。教师依据学生现场表现进行等级评价，并结合日常学习情况给出综合反馈，使评价更全面、更客观。 从现场情况看，活动组织有序、氛围轻松，学生的紧张感明显降低，自信心有所提升。相较传统考试的压力环境，乐考嘉年华让学生在任务与游戏中自然呈现学习成果，既减轻心理负担，也提升了评价的有效性。 莒南县第三小学的探索具有一定示范意义。在“双减”持续推进的背景下，如何科学评价学生学业水平，是教育改革与学校管理的重要议题。学校通过创新评价方式，把减负与提质结合起来，为同类学校提供了可参考的做法。
当知识考核变成一场文化体验——当考场氛围转为探索式学习——莒南县的这次实践展现了教育评价改革的更多可能。以文化为载体、以成长规律为依据的评价创新，不仅为“双减”落地提供了鲜活案例，也提示我们：教育的价值，在于让每个孩子以适合自己的方式成长并获得成就感。面向教育现代化进程，如何构建更具中国特色的素质教育评价体系，这场发生在齐鲁大地的探索正在给出有意义的回答。