玉澜文学社的成员们给《玉澜新岁赋》又添上了新章。刘慧卿老师觉得，把寒气散尽、霜雪消融的感觉写成词句，还得配上清泉映雪、墨香飘散的景象，才能更有意境。她特意用云朵做信纸，把月亮当作明灯，想让那卷清雅的词承接着古老的韵味。最后她在纸上轻轻落下一句话：“愿我们能长久地守着这份文气，岁岁都能过得安乐无忧。” 她这不是在写诗做赋，而是在给孩子们保管一条不会断流的墨河。 六年级的张梓暄在那个时节轻轻翻过岁月的旧页，看到梅梢的雪正在融化，乌云也散去了。书案上的墨香和窗外的莺啼叫声同时响起：“乘船在大海里迎着潮水前行，骑着马在平原上享受福气。” 他把满堂的喜悦和岁岁的安康写在同一张纸上。原来，“共守”可以是这样具体的形式：一只手握着墨香，另一只手接着莺啼。 王中奎老师用最简短的话语把年味完全拉满了：马蹄声敲打着春天的鼓点，年画红得贴满了屋子，大雁排成队伍送来祝福，新学期里吉星高照。 当老师们放下粉笔的时候，其实也不过是个孩子王的角色，只是换了一种方式帮学生们把成长的年画贴好。 大明湖畔的七年级学生郭思齐蹲在水边，摸着被薄雾缠住的古老石碑。七十二眼泉水各自奔忙，就像是把不同节奏的梦想同时按了播放键。他突然明白了：最清澈的奔赴是要保持清澈流淌的样子——要让自己变成源头，而不是干涸的河床。 雪落在窗棂上的时候，八年级的卢英皓听着雪簌簌作响，把腊月裹进了松软的白色里。窗户上新贴的红鲤鱼醒过来了，游过冰凌格子把钟声载向解冻的河流。 这幅剪纸被少年写成了一条会游泳的年画。 衣恬乐给三年级的同学们朗诵《福气小马》，好像真有一匹蹦蹦跳跳的小红马驮着健康和快乐跑来。这匹小马先给爷爷奶奶送去“龙马精神”，再给老师同学送去“马到成功”。小朋友最后拍拍马的背说：“我要做泉城的小骏马，迎着春风飞快地跑，一马当先大家都夸我。” 一句童谣就把整副春联的祝福都唱活了。 五年级的张骞伊写诗把镜头拉远了：梅花飘香、老师温暖、少年意气风发、亲友身体健康、家门太平无事…… 这些美好的祝福被悄悄折叠成一匹“良骥”，等着少年们骑着它去参加一场不需要证书的赛跑。 李若晞在钟声里把旧年折进了信封里。她想起李白说的“天地万物都是过客”，于是提笔悬腕写下：“人们欢腾马儿叫的太平盛世，燕子呢喃黄莺歌唱的锦绣春天。” 她觉得自己不是在写诗，而是给即将翻页的光阴回了一封热乎的情书。 赵文静把日历翻到最后一页时，却看见“结束”两个字变成了“开篇”。烟花“砰”地窜上了天，饺子在锅里泡着“温泉”，雪花给冰糖葫芦画满甜圈圈。新年爷爷突然从彩虹那头滑下来，大口袋哗啦一响掉下“亮晶晶的明天”。我们只需要哧溜一声就能滑进闪亮的新年。 四年级的孩子们跑过贴满窗花的院子。赵文静发现街巷里噼里啪啦的炮声替调皮的孩子敲着锣。她点燃烟花棒后才发现星星点点的小火光瞬间点亮了“新年的序章”。 她知道告别不是撕毁信件，而是用红纸黑字把记忆封存起来，再用光代替火继续往前走。 二年级学生李安妮把日历合上了，就像合上了一封给过去的信。五年级的张梓暄听见了梅梢雪融的声音和云开雾散的动静。 最后玉澜文学社的孩子们和老师一起把十首诗折成了纸船放进了湖面里。风一吹纸船就顺水漂走了；墨香留在原地替我们握住了远方的手。 新春已经到了，文脉也会永远延续下去。愿大家在烟火中保持清醒的头脑，在远方还能记得回家的路；愿每一次提笔写字都能让山河平安无事，人间到处都是安宁的景象。 玉澜文学社全体成员给大家送去祝福：新年快乐，全家安康；文运兴盛，万事如意！