寒冬时节，吉林市银装素裹。冰雪纷飞的季节，一场贴近生活的教育实践正在展开。吉林市第一实验小学把冰雪该地域资源转化为教学素材，鼓励教师结合学生特点开展主题实践活动，让“冰雪假期”成为学生成长的舞台。 作为六年七班的班主任，谭鸽老师认识到，冰雪不只是自然景观，更寄托着文化内涵和教育价值。她突破传统假期安排的框架，将“五育并举”的理念融入冰雪实践，设计了“三维一体”的综合方案。方案以“好物说·冰雪装备我解锁”为核心主题，延伸出“装备探秘”“文化寻根”“实践创想”三大板块，力求把知识学习、兴趣体验与文化理解结合起来。 为保障活动落地，谭鸽老师提前两周筹备。她查阅吉林冰雪文化史料，走访本地冰雪运动爱好者，收集冰刀、雪板、防寒服等装备知识，整理成通俗的“冰雪小百科”供学生学习。考虑到假期学生分散，她建立“班级冰雪实践群”，发布活动指南，明确安全要点，并邀请有冰雪运动经验的家长担任“志愿辅导员”，形成家校协同支持，确保学生在安全、有序环境中参与实践。 在文化传承上，谭鸽老师挖掘吉林市作为“雾凇之都”和冰雪运动热土的文化底蕴。她组织学生分成“雾凇文化组”“冰雪民俗组”“运动传承组”，开展城市冰雪文化探访。“雾凇文化组”清晨来到雾凇岛，记录雾凇形成过程，采访当地居民，制作短视频；“冰雪民俗组”走进社区向长辈请教传统冰雪游戏，学会后组织“传统冰雪游戏大赛”；“运动传承组”搜集吉林市冰雪运动发展资料，采访老运动员，了解本地在冰雪运动推广中的贡献。学生在亲身体验中加深对家乡文化的理解，也在参与中提升认同感与自豪感。 谭鸽老师将学生的成果整理成册，制作“吉林冰雪文化手册”，并在班级群开设“冰雪文化小讲堂”，让每个学生都能讲述家乡的冰雪故事。学生制作的视频在吉林市教育视频号发布后，获得吉林省大冬会“雪课课代表”活动邀请，深入扩大了活动影响。 在“实践创想”环节，谭鸽老师组织年级50名学生作为全市小学生代表参加吉林市万科冰雪活动开幕式。活动当天，她提前到达集合点，逐一检查学生防寒装备，为学生手套里放入暖宝宝，并反复提醒安全事项。开幕式上，她为学生记录精彩瞬间，带领大家参观冰雪运动装备展。这次经历让学生近距离感受冰雪运动的魅力，也在他们心中播下“热爱家乡、勇敢追梦”的种子。 此外，谭鸽老师还组织“冰雪公益行”，带领学生将自制冰雪手工艺品送到社区养老院，为老人表演节目、送上关怀，把冰雪实践与社会责任教育结合起来，说明了以学生全面发展为导向的育人追求。
冰雪带来严寒，也打开了课堂之外的广阔空间。把一场场“看得见风景”的体验，转化为“学得出能力、养得成品格、记得住家乡”的课程，需要教育者的专业设计与持续投入。让每个孩子在冰雪中找到兴趣与光亮，既是对地域资源的有效利用，也是对育人本质的回归：以生活为教材，以文化为根脉，以实践促成长。