问题——高水平科学教育竞争加速，优质平台供给仍需扩大 近年来，面向未来科技竞争基础性人才培养持续受到关注。以问题解决、实验探究与学术表达为核心的赛事平台，已成为检验中学生科学素养与学校培养体系的重要窗口。与传统笔试型竞赛相比，这类赛事更强调从现实问题出发的研究路径，以及实验设计、数据处理、论证与表达能力，对学校课程体系、实验条件和指导机制提出更高要求。对不少地区而言，如何让更多学生获得高水平舞台的历练机会、形成可持续的拔尖人才发现与培养链条，仍有待更破解。 原因——长期积累与机制创新叠加，推动“首战见效” 北京举行的CYPT2026汇聚全国45支中学队伍同台竞技。南海区南海实验学校、桂城中学、石门高级中学、南海外国语高级中学4支队伍经过区级选拔与系统备赛，首次登上全国赛场便实现多点突破：桂城中学陈佳鑫、南海外国语高级中学李雨晴入选CYPT中国国家集训队（全国30席）；在海报沙龙专项赛中，桂城中学陈丽茵获全国一等奖，郭晓煜获全国二等奖，廖尉钧获全国三等奖。 南海此次突破并非偶然。一上，地方持续投入科学教育，带动实验教学条件改善与课程资源建设；另一方面，学校跨学科探究、团队协作与表达训练上逐步形成系统备赛机制，使学生能在“理论—实验—论证—答辩”的完整链条中提升能力。备赛过程中，学生普遍经历实验偏差、模型修正、数据处理等接近科研流程的挑战，在反复验证与迭代中实现能力跃升，也体现出指导团队与校内支持体系的支撑作用。 影响——“人才突破+赛事落地”形成叠加效应，带动区域科学教育提质 CYPT作为国内高水平中学生物理赛事之一，是面向国际舞台的重要选拔与训练平台。南海学子入选国家集训队，意味着当地在拔尖创新人才培养上取得了可量化的进展，也为更多学生提供了可对标、可借鉴的成长路径。 更具带动意义的是赛事承办权的落地。闭幕式上，南海区教育发展研究院院长周少伟作为特邀嘉宾参与颁奖，并在现场接过会旗，标志着2027年CYPT将由南海承办。全国性赛事落户，将在资源汇聚、师资交流与课程改革示范诸上形成拉动：既有利于引入更高水平的学术交流与评审资源，也有助于推动区域内学校实验课程、科学社团与研究性学习的常态化建设，提升科学教育的可见度与持续性。 对策——以承办为契机完善支撑体系，做强“学段贯通、校际协同、校地联动” 面向2027年赛事承办，关键在于把“办赛”转化为“育人”。一是完善学段贯通的培养链条，推动初高中衔接的科学素养课程、实验能力训练与表达能力培养，将竞赛训练中的有效做法转化为普惠性的教学改进。二是强化校际协同与资源共享，建立区域层面的实验平台开放、指导教师联合教研与案例库建设机制，缩小校际差异，让更多学生受益。三是提升教师专业支持能力，通过专题教研、实验安全与数据处理规范培训、学术表达训练等，增强指导队伍的稳定性与专业性。四是以赛事为纽带加强校地联动，探索与高校、科研院所、科技企业的合作，拓展真实问题来源与实践场景，提升学生面向现实问题的研究能力。 前景——从“赛事高光”走向“体系化育人”，服务科技创新后备力量建设 从首战全国赛到获得承办权，南海在同一年实现“成绩突破”和“平台引入”，为区域科学教育打开新的空间。随着赛事筹备推进，高水平师资与教育资源有望进一步集聚，带动实验课程、探究式学习与学术表达训练更广覆盖。更重要的是，若能将赛事经验制度化、课程化、常态化，南海的探索有望为地方建设高质量科学教育体系提供可复制的样本，为培养具备创新意识、实践能力与科学精神的青年后备力量提供更有力支撑。
从两名学子跻身全国30席国家集训队，到2027年赛事会旗交到南海手中，这个“首战双收”的背后，是科学教育长期投入与机制建设的阶段性成果。竞赛的价值不止于名次，更在于让更多青少年在真实问题中学会提出假设、动手验证、理性辩论并不断修正。以承办全国赛事为新起点，把经验沉淀为制度、把亮点扩展为生态，才能让创新人才培养在更大范围内持续生长。