教育信息化建设原本是提升教学质量、促进教育公平的重要手段——却一些地方的落实中变了味——成了变相强制消费的“烧钱课堂”。教育部官网日前通报的整治行动，再次提醒各方必须警惕。问题不容忽视。国务院大督查调查发现，近年来多地学校以推进智慧校园建设为由，强制或变相强制学生购买指定品牌平板电脑和教育应用软件。浙江嘉兴的案例中，多所初中向学生推荐3680至6500元的平板套餐，不购买者被分到“普通班”；山西太原有近5000名学生因购买平板等有关服务花费2400万元；安徽蚌埠某中学仅数月就收取39.76万元平板费用。这些情况显示，教育信息化建设中的乱收费已具有一定普遍性。 深入看这些乱象背后，主要有三上原因。其一，企业借助教育部门或相关渠道进入校园，通过推介会、赠品、返点等方式推销，并与学校形成利益绑定。其二，部分学校为获取回扣或完成“智慧校园”考核指标，配合甚至主导推广，个别学校还设立“智慧班”“未来班”，以分班名义形成事实上的强制。其三，资金不走财政账户，通过家委会代收或企业直接收款等方式规避监管，形成隐蔽链条。多方合力的操作模式，使监管更难发现、也更难及时叫停。 乱收费直接侵害学生和家长的合法权益，增加教育支出，也背离义务教育的公益属性。更严重的是，它冲击教育公平，让经济条件一般的家庭面临“被分流”“被边缘化”的风险，与推进教育信息化、促进均衡发展的初衷相悖。 针对上述问题，教育部此次专项督办态度明确，强调“零容忍”，要求逐一核查、追责到人、公开通报，并下发指导意见：严禁以信息化教学或分班教学为名，强制或变相强制学生购买平板电脑或教育应用；严禁学校通过家委会代收、直接向企业付款等方式绕开监管。 要从根本上减少类似问题，还需完善制度安排。一是明确购置责任和资金来源，公立学校应通过财政预算保障，相关决策和公开流程要到位；民办学校如需家长承担，应经家长委员会或家长代表依法依规表决，确保透明。二是规范采购程序，学校在实施前应形成清晰方案，包括建设目标、使用安排、绩效评估、风险预案和替代方案，并做好家长充分知情与必要的意见征集。三是建立救济机制，对经济困难学生提供租赁、借用等保障，避免任何学生因设备问题影响学习或被区别对待。 更深一层看，教育信息化必须回到“服务教学”的定位。技术是提升课堂效率、优化学习体验的工具，不应变成学生必须付费的门槛。平板等设备的配置更应纳入公共教育投入与财政监管体系，通过规范、公开的方式实施，防止信息化建设被异化为变相收费的借口。
教育信息化本应为教育现代化提供支撑，但一旦被利益裹挟，就可能变成加重家庭负担的推手。此次专项督办表达出清晰信号：任何借教育改革之名行乱收费之实的做法，都将被严肃处理。在数字化转型背景下，如何在技术应用与教育公平之间把握边界，如何建立更规范、更透明的落地机制，仍需要政府、学校与社会各方持续推进、共同监督。