校园空间如果用不好，就是个麻烦的角落。湖北随州某中学就发现了这个问题，老师学生每天进进出出，可那些教学楼之间的中庭常常空着，角落里杂草丛生，校门口的欢迎牌也是千篇一律没生气。学校也不是不想要这些地方热闹起来，关键是怕改造成本太高，又怕后续管理麻烦，最后效果不好反倒浪费钱。 不过这所学校还是决心要改变现状。他们找了专业团队来帮忙，把这些看似没用的“鸡肋”地方给盘活了。团队在调研时听校长说，希望学生在这里培养好习惯、怀抱梦想、拥有大格局。于是他们就以“成长链”为主线，把三个中庭分别改造成了不同的育人场所。 “习惯庭”里摆了一块石刻写着“成功是一种习惯”，边上种了灌木和石凳，让学生能在这儿安静读书、交流；“梦想庭”设计得像流水一样流畅，建了面“梦想墙”，学生可以在上面随便写画，旁边的开花树木就像梦想在绽放；“格局庭”保留了原来那座“经纬雕塑”，又加了高大银杏和长桌子，变得宽敞明亮。 现在这些地方成了学生最喜欢待的地方。大家在这儿读书、聊天、写梦想。老师也觉得这些空间不再是摆设了，而是真正走进了育人过程。 除了中庭，学校还有一个“画荻园”，原本是个废弃的石栏平台。调研时遇到学生在排练《鸿门宴》，他们说如果有个小舞台就更好了。团队一听就决定把平台升级成“争雄台”，名字取自校训“发奋为雄”，旁边还修了个“文道亭”呼应学校“文道并重”的理念。现在这个“争雄台”成了学生展示自我、排演节目的热门地点。 家长看了都说这个角落现在最有活力。我们一直认为校园改造不一定要推倒重来，关键是如何把现有资源盘活。通过实地勘察、深度访谈和理念融合，把零散的空间整合起来变成系统性的育人环境。每一处空间都有教育意义，每次停留都可能成为学生成长的闪光时刻。就像这所学校的学生说的那样：“我爱在‘梦想庭’里写梦想——每次路过看见自己的目标，我就觉得学习更有动力了。”