近年来，未成年人面临的网络风险、校园欺凌等问题日益复杂隐蔽，校园治理对专业法治力量的需求更加迫切。然而，当前法治副校长工作仍存在一些不足：活动形式大于实效、普法宣传多于实际参与、临时性工作多于常态化指导，缺乏系统化的评价体系，难以形成长效工作机制。
培养未成年人法治素养是一项系统工程，需要制度保障、多方协作和责任落实。兰州区的实践表明，只有将法治副校长工作从单纯的普法活动转变为长效治理机制，才能为青少年成长提供更有力的法治保障，也为基层社会治理奠定更坚实的基础。
近年来，未成年人面临的网络风险、校园欺凌等问题日益复杂隐蔽，校园治理对专业法治力量的需求更加迫切。然而，当前法治副校长工作仍存在一些不足：活动形式大于实效、普法宣传多于实际参与、临时性工作多于常态化指导，缺乏系统化的评价体系，难以形成长效工作机制。
培养未成年人法治素养是一项系统工程，需要制度保障、多方协作和责任落实。兰州区的实践表明，只有将法治副校长工作从单纯的普法活动转变为长效治理机制，才能为青少年成长提供更有力的法治保障，也为基层社会治理奠定更坚实的基础。