当前，如何突破学校教育的边界，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力，是教育工作者面临的重要课题；济南高新区康虹路小学的探索提供了具有实践价值的样本。1月23日，泰安市教育考察团走进康虹路小学，深入了解该校“三引导”协同育人模式的运行机制。本次观摩交流通过实地参观与座谈研讨相结合的方式，集中呈现了学校推进校家社联动的做法与成效。 在学校“三自教育大厅”，考察团首先观看了“三引导”主题展示。学校以“彩·虹”学生成长共同体为核心载体，构建学校教育与家庭、社区协同联动的实践路径，推动教育从校园延伸到家庭与社会场景。通过图文展示、二维码等形式，学校呈现了学生假期以小组为单位开展的活动案例，涵盖体育锻炼、艺术体验、社会实践等内容，直观展示了学生在多元环境中的成长过程。 艺术空间的“非遗润校园·匠心绘花果”非遗工艺画展是本次观摩的重点。展览集中呈现了学生运用掐丝珐琅、烧箔画、锡纸錾刻等传统工艺创作的作品。作品的完成过程说明了校家社协同的具体路径：学生在校内获得专业指导，家长提供支持与配合，社区资源参与对接，共同促成兼具艺术表达与教育价值的成果，既推动了传统文化的传承，也激活了家庭与社会的育人资源。 在座谈交流环节，康虹路小学介绍了“三引导”工作的落实机制，重点说明“学生成长共同体”的组织方式、全年活动体系设计以及校社联动平台的运行模式。学校强调，学生成长共同体并非简单的人员组合，而是围绕共同目标、共同活动、共同评价形成的协作单元。通过系统设计全年活动，学校推动校家社三方育人目标对齐、行动协同；校社联动平台则为学校与社会力量的合作提供了相对清晰的规则与流程保障。 双方围绕共同体的组建原则、活动开展方式与评价机制展开交流。这些讨论帮助泰安教育同仁更具体地理解康虹路小学的实践，也为学校更优化协同育人模式提供了参考。 从教育改革的视角看，康虹路小学的探索具有现实意义。学生成长受到多重因素影响，单靠学校教育难以覆盖全面发展需求。学校、家庭、社会各具优势：学校提供系统课程与专业支持，家庭提供更贴近个体的陪伴与环境，社会提供真实的实践资源与文化空间。将三方力量有效整合，才能形成更完整的育人生态。 康虹路小学的“三引导”协同育人模式正是在此思路下展开。通过建立学生成长共同体、构建活动体系、搭建校社联动平台，学校将校家社资源更有序地汇聚到学生发展过程中，为学生全面成长提供了更稳定的支持条件，也体现了对学生成长规律的把握。
协同育人不是简单的资源相加，而是对育人理念、组织机制与评价方式的系统优化。以共同体为纽带，把家庭的支持、社区的资源与学校的专业力量有效连接起来，才能让学生在更广阔的生活场景中获得稳定、持续、可累积的成长。面向未来，教育高质量发展的关键不仅在课堂之内，也在课堂之外的协同合力之中。