【问题】 临近期末，成都师范附属小学慧源校区教师面临双重压力：一方面需完成课程总结、学业评价及家校沟通等本职工作；另一方面，学校强制要求全体教师利用课余时间排练年会节目，部分教师甚至熬夜备演。
有教师在问政四川投诉称，此类非教学任务已严重影响正常教学节奏和个人健康。
【原因】 教育专家分析，此类现象暴露出三方面问题：一是部分学校管理存在“形式化”倾向，将文娱活动与教师考评隐性挂钩；二是基层教育工作者权益表达渠道仍需畅通，此次事件中教师选择匿名投诉反映其顾虑；三是当前教育减负政策更多聚焦学生群体，对教师群体的非教学负担缺乏明确规范。
据教育部2022年数据，中小学教师年均参与非教学事务时间占比超30%，与教学质量提升存在一定矛盾。
【影响】 过度非教学任务已产生连锁反应。
多名受访教师表示，期末阶段本应专注教学复盘，但排练导致备课时间被压缩，可能影响下学期教学计划。
心理学研究表明，长期超负荷工作会使教师职业倦怠率上升40%以上。
家长群体也担忧，教师精力分散最终将传导至教学质量。
【对策】 锦江区教育局接诉后24小时内完成首轮沟通，体现行政响应效率。
但公众更关注后续措施：是否建立教师事务准入清单？
如何区分必要集体活动与形式化任务？
北京师范大学教育学部教授李明（化名）建议，可借鉴浙江“教师减负20条”经验，明确禁止占用休息时间的非紧急活动，同时设立教师代表参与校务决策的常态化机制。
【前景】 随着“双减”深化，教师权益保障正成为政策新焦点。
2023年教育部已启动教师减负试点，成都此次事件或推动地方细化实施细则。
关键在于构建科学评价体系，既维护教师专业自主权，又保障校园文化建设的合理需求。
教育的高质量发展，离不开教师的专注投入与身心健康。
如何在校园文化建设与教师减负之间找到平衡点，考验着学校治理的精细化水平，也检验着政策落地的力度与温度。
把活动安排做在前、把沟通协商落到实、把监督问责用到位，才能让教师真正感受到尊重与关怀，让校园更有活力，也让课堂更有质量。